浅谈新课改下的初中生物创新教学策略

庞琰

摘要：在倡导素质教育的时代，初中生物学科的教师们也要敢于在课堂上进行创新改革，真正将课堂交到学生手中，让学生可以按照自己的学习节奏来理解和掌握知识，进而有效发展学生们的自主学习能力。对此，本文从“开展情境教学，提高学生学习兴趣”“联系生活实例，丰富学生认知体验”“注重生物实验，培养学生探究能力”三个基本点出发，对如何在新课改的背景下开展初中生物创新教学进行了探索。

关键词：初中生物;新课改;情境教学;生活实例;生物实验

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-087

伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的初中生物课堂教学形式也越来越多种多样，进而就在很大程度上吸引了学生们的课堂注意力。对此，这也就需要着教师们与时俱进地提升自身的专业教学本领，不断创新教学策略，促使学生们更加主动、积极地参与到课堂互动的过程中，从而有效加深学生们的学习印象。但同时值得教师们注意的是，生物学科的学习不只是靠学生们对一些理论知识的死记硬背就能完成的，并且教师也要能够采用多元化的教学方式來刺激学生们在课堂上的主体性，这样一来学生们才会逐渐形成对生物学科的学习兴趣。所以，教师们在创新设计教学模式的过程中就要更多地从学生角度出发，思考学生们的认知能力、学习喜好以及课堂上的表现情况等等，并根据这些综合因素来展开教学策略，让学生们更加乐于去学习，而不是被动去听讲，进而才能够有效提升学生们的生物素养，最终充分促进学生们的全面发展。

一、开展情境教学，提高学生学习兴趣

初中生物知识有着一定的抽象性和复杂性，所以教师就要善于在课堂上开展情境教学，对此就可以将知识变得具有趣味性、直观性等特点，大大降低了学生们的理解难度，从而也就也就相应地提高了学生们的学习兴趣。此外，教学情境也有利于学生们更加具体地感受知识的形成与发展，使学生们能够对知识的核心内涵有着更深入地体会，从而促使学生们更好地感受学习生物的价值意义。

例如，任课教师在教学“生物生存的环境”这一单元时，就可以首先利用多媒体向学生展示出一个新闻，新闻的内容是“一头五米多长的鲸鱼在一条河中迷失了方向，在人们送它回海洋的途中死亡。”此时教师可以询问学生：“为什么鲸鱼离开了海洋就会死亡呢？”进而通过此情境和问题激发了学生的好奇心和求知欲，学生便会更加积极主动的投身于对本节的学习中去，同时在这个新闻情境的影响下，学生也会对生物和其生存的环境之间的关系进行深入的思考，提高学习效率。

二、联系生活实例，丰富学生认知体验

生物学科与现实生活的联系是十分紧密的，也因此教师在授课的过程中就可以结合一些生活实例，从而有效丰富学生们的认知体验。此外，教师也要引导学生们在生活中做一个细心的人，去主动观察和发现存在于生活中的生物知识和现象，并能够有效总结一些具有实际意义的问题，进而再利用所学知识去分析和解决这些问题，最终大大加强学生们的综合能力。

例如，任课教师在教学“人体的物质能量来源于食物”这一单元时，就可以联系生活实例，加强学生对此内容的认知，如教师首先可以询问学生：““人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”这句话大家都听过吧？有谁知道为什么会出现这种情况呢？”进而引发学生之间的思考和交流。其次，教师可以给学生举出一些食物中分别含有糖类、蛋白质、脂肪、维生素的食物，如含有蛋白质的食物有奶、蛋类、鱼等，含有维生素的食物有胡萝卜、菠菜、橙子等，进而促使学生通过这些实例加强对本节知识的认知，丰富学生的学习体验。

三、注重生物实验，培养学生探究能力

实验一直以来都是初中生物教学中的一大重要内容，而在中考的项目中也包含有实验部分，对此教师就更应该注重生物实验教学，从而充分培养学生们的探究能力。教师可以鼓励学生们以小组合作的形式来完成探究实验，在小组中的每位成员都要发挥自身的学习特长，积极贡献积极的力量，从而有效加强小组的探究效率;而彼此的小组之间也可以互相交流探究数据和探究经验，以便互相取长补短，最终有效实现共同进步的目标。

例如，任课教师在教学“水中的动物”这一单元时，就可以让学生以小组的形式去观察鱼的形态特征，并让学生针对“鱼鳍在游泳中的作用”这一话题进行实验探究。学生在此过程中可以互相进行分工合作，并且积极的发表自己对此实验的想法，然后学生再进行适当的讨论和交流，从而有效的锻炼学生之间的推理思维能力和探究能力。

总而言之，在新时期的初中生物教育中，教师们要能够结合新中考的相关内容而不断改进教学设计，更要能够综合运用诸如多媒体技术等一系列的先进教学设备，从而使得课堂学习氛围更加的浓厚，最终有效提升学生对知识核心本质的掌握程度。除此之外，教师便是要能够传授给学生们更多高效的学习本领，同时也要能够将教学和现实生活有效联系到一起，从而有效加强学生们对知识的活学灵用，最终为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。

参考文献

[1]王立贤. 浅析新课改下初中生物课堂教学创新对策[J]. 新课程（中）， 2019， 000（002）：164.

[2]王明俊. 新课改下初中生物教学中的创新策略[J]. 中外交流， 2019， 000（003）：180.