以史为鉴 传承经典

黄立群

摘要：历史学科涉及各种历史事件的背景以及史料资料，是我国历史文化与民族精神有机融合后的结晶。以史为鉴，传统经典，历史学科除了承载着传授知识的教育众人以外，更肩负着历史传承的重任。因此，初中历史教师团队需要注重学生学科核心素养的养成，构建历史高校课堂。

关键词：核心素养;初中历史;高效课堂;构建

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

由于我国是一个历来注重历史的國家，因此在针对初中阶段开设的历史课程的教育功能方面无论是教师团队还是学生个人都投入了足够的心力，而这一行为对于帮助学生养成学科核心素养，提高人文素养都有着较大的帮助。新课程改革工作产生的新时代背景下，初中历史学科的核心素养涉及面较广，其中既包括了基础的教材理论知识，也涉及了学生对于历史世界的理解素养。

一、初中历史教学现状

由于长期受到应试教育理念的影响，导致我国初中历史教学课堂中仍然存在着诸多教学矛盾与问题有待解决，如：教师未注重对学生综合素质的培养、教师专业性有待提高等等。

首先，从教师角度分析。部分教师团队对于历史课程的重视程度有所欠缺，并且其专业性有待提高，在备课环节并未投入足够的精力。受中考制度的影响，在初中教学过程中，教师团队对于主科类学科的重视明显高于历史学科，因此会在无形间忽视历史学科所蕴含的教育价值，认为只需要将课本知识传输给学生即可。基于这种信仰，教师团队未对备课质量进行严格的把控，导致所开展的教学活动缺乏对学生实际学习情况的了解，进而阻碍历史高效课堂的构建工作。

其次，由于历史学科浓厚的历史气息，导致其课堂氛围偏向于严肃、呆板，使初中生的学习兴趣未得到有效的激发。在传统教学理念影响下开展的教学过程中，教师团队未深入挖掘历史课程所蕴含的趣味性以及各种历史事件背后的故事性，只追求在课堂上完成知识灌输的工作。在初中阶段，大部分历史教材都会涉及很多有关民族发展的内容，而受应试教育影响，教师并未抓住其中的互动元素，导致课堂变的死板、单一，忽视了在课堂上对学生历史学习兴趣的培养工作。

二、核心素养视角下初中高效历史课堂的构建策略

（一）借助情景教学还原历史事件，提高学生历史素养

提高学生学习欲望是顺利开展教学活动最为基础，最为核心的内容。在历史教学过程中，教师团队可以根据教材中所涉及的历史事件进行相应的情景重置，引导学生在相似的历史环境中针对教材内的相关历史事件进行更加深入透彻的理解，帮助学生锻炼历史理解能力，引导学生将自己独到的见解分享给其他的学生，从而锻炼学生的语言交际能力，在具有趣味性的学习氛围中实现高效课堂的构建工作。

（二）创设主题探究，发展学生史料实证素养

史料实证素养有助于学生针对历史时间和资料辨别其中的历史教育价值。史料实证素养注重重的是学生精神领域的塑造，因此教师可以通过设置主题探究类活动，辅助学生在此过程中养成有效的搜集资料、整理资料以及分析资料的学习能力。

在中华民族的发展史中，十四年的抗战史是最为浓墨重彩的，因此在初中历史教学过程中，教师团队需要针对中国抗日战争的相关历史事件加强学生对该主题的探究，既可以锻炼学生的史料实证素养，又可以养成学生的爱国主义情怀。在此过程中，教师团队可以结合信息技术手段，应用多媒体、云平台等智慧教具，将与之相关的抗日战争电影、电视剧以及与之相关的历史图片直观的展现在学生面前，促进高效课堂的构建。

（三）发扬历史精神，树立学生正确的历史观

以史为鉴，传承经典要求教师团队根据相关的历史资料，反省现实生活中历史教学过程里的不足之处，并且充分的将历史教学的重要意义传承给学生，让学生可以更好的挖掘着其中所蕴含的优秀文化与传统，将爱国主义精神等一系列中华民族特色文化发扬光大。因此，在教学过程中，教师团队要做到历史与现实的结合，将历史事件与时事政治进行有效的关联并开展分析，促进学生树立正确的历史观、人生观和价值观。初中历史教材中所涉及的历史经历虽然有着长久的沧桑变化，但依然顽强不息，其中所蕴含的民族精神更是具有较高的现实意义。基于此，初中历史教师团队一定要结合教材内容开展相关的实践教学以及理论教学活动，从实践层面帮助学生更好地了解各历史事件蕴含的历史价值，升华学生的学科核心素养。

（四）加强实践锻炼，提高学生历史文化底蕴。

古人说的好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有加入了具体实践锻炼的课堂，才能让学生充分的掌握其中的文化底蕴。因此在历史教学过程中，教师团队需要注重学生实践活动的融入，让学生在实际操作、亲生体验的过程中加强对历史文化的理解。在两万五千里的长征中，革命先辈通过自己的努力以及牺牲培养出了以坚强、乐观、奋进、无畏为代表的的长征精神，并且在之后的国家发展过程中激励了一代又一代的接班人。因此，教师团队在根据长征相关历史教材开展教学活动时，可以带领学生通过重走长征路、回味长征苦、体验吃野菜等各种活动，让学生在实践过程中感受革命先辈的大无畏精神，落实文化传承的教育重任。

结语

上文所述内容是结合目前我国初中历史教学现状针对在历史学科核心素养视角下构建高校课堂的有效策略开展的相关讨论。初中历史教师团队若想贯彻以史为鉴，传承经典的教学理念，必须在具体的教学实践过程中，根据学生的实际认知水平和学习需求完善自身的教学理念，并对传统的教学方法和教学模式开展相应的创新活动，帮助学生更好的养成历史学科核心素养，并以此为基础为学生构建全面发展的学习平台，促进高校课堂的建立。

参考文献

[1].伏勇.以史为鉴 传承经典——核心素养视角下初中历史高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2021（37）：123-124.

[2].韩娜.以史为鉴 传承经典——核心素养视角下初中历史高效课堂的构建[J].文化创新比较研究，2017，1（24）：82+84.