幼儿园区角游戏活动环境创设探索

王丽萍

摘要：幼儿园区角游戏环境是指幼儿园为幼儿区角游戏活动所提供的条件。包括硬件方面的空间、时间与玩具材料等，即物质环境;软件方面的游戏中面对的同伴关系、师生关系，即心理环境。《纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的成长。”

关键字：幼儿园;区角游戏;环境中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

一、幼儿园区角游戏活动环境创设的重要性

幼儿园区域活动的环境创设即是我们为幼儿区域活动所能够提供的各种条件，它不仅包含了空间与场地的设置、活动材料的提供，还包含了环境中的师生关系、同伴关系等人为环境因素的创设。现阶段国内很多幼儿园在开展区域活动的过程中，教师往往忽略了环境创设的实际效果，不注重在幼儿活动过程中给予一定的指导与帮助。对区域活动环境创设这一课题展开研究，能够帮助人们有效改善这一问题，促进幼儿园区域活动的顺利开展，为幼儿提供更好的学习成长环境。环境是很重要的教育资源，我们应该通过对环境的创设与利用来促进幼儿身心的全面发展。区域活动环境的创设即是要结合幼儿教育目标以及幼儿特殊年龄阶段的身心特点来操作，要一切从幼儿的发展水平和成长需求出发。

二、幼儿园区角游戏活动环境创设策略

1.创建开放、动态的物质环境

首先，应根据幼儿发展的个体差异：如能力、兴趣爱好、学习方式、性格特点等，设置活动区角，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。在创设活动区角时，一方面应具有多样性，以满足不同个性的幼儿的需要。另一方面，应与本地的风俗习惯结合，具有一定的地方性特点，建立幼儿热爱家乡的情感，以发展幼儿的社会性。其次，应为幼儿提供足够的游戏材料。

2.为幼儿提供合适的区域材料

区域活动环境中的材料必须要具备探究性与引导性，可以激发幼儿的动手动脑积极性，同时要留下更多的创作空间，让幼儿的思维能力得到持续性的提升。另外，区域活动环境中的材料必须要符合动态性与整体性的要求，要确保材料能够持久地吸引幼儿的注意力，结合幼儿教育目标对材料及时地进行更换。

2.结合幼儿兴趣增加区域环境内容

增加区域环境内容与幼儿活动质量息息相关，能够让幼儿尽情尽兴地探索他们的世界。活动区域必须是丰富多彩且具有科学性的，但增加环境内容并不是越多越好，因为幼儿的注意力并不能长时间集中，且过于复杂的环境虽然可以吸引他们的注意，但是也可能让他们三心二意，这和幼儿教育目标是相违背的。

3.环境创设要考虑幼儿的个性差异

环境的创设还应结合幼儿的不同需求与实际能力，尽量地提供一些实际操作性强、趣味性高的材料来让他们自己动手研究。每个孩子的发展水平是有差异性的，不同的孩子的兴趣爱好也不一样。因此我们在创设区域活动环境的过程中不能有“一刀切”的思想，不但要考虑到“吃不了”的幼儿，同时也应兼顾到“吃不饱”的幼儿，尽可能地让每一个孩子都可以在合适的环境中成长。

4.区域活动中创设“互动性环境”

幼儿园区域活动主要目的是为幼儿提供动手动脑的机会，但区域活动的有效开展依旧离不开师生的互动。我们应该为孩子们创设愉悦、宽松的区域活动环境，让他们在和谐的氛围中根据自己的意愿来选择活动内容与活动伙伴，积极主动地参与到各类活动之中，为此，我们应该将区域活动环境创设成为互动性环境。为了让幼儿在区域活动过程中表现出更多的探索乐趣和创造行为，我们应该通过语言或情感交流的方式来给予幼儿回应，对他们的想法给予鼓励和肯定。

5.良好的幼兒区角游戏环境还应兼顾筑建开放、和谐的心理环境

游戏中的心理环境，主要是指环境中的人际关系。幼儿在游戏中主要面对的就是师生关系和幼儿与幼儿的关系。要创设良好的心理环境，教师在引导幼儿参与游戏时，主要处理好以下两个方面的关系：第一，教师应建立与幼儿民主、亲切、平等的关系。第二，构建和谐的同伴关系。

幼儿园区域活动要充分发挥其教育意义，离不开科学有效的环境创设以及教师的指导。作为幼儿教师，应该以“幼儿是活动的主体”为教育工作的重心，不断提升自己对幼儿教育的理解能力与实践能力，组织更多更好的区域活动，促进幼儿的全面健康发展。

参考文献

【1】赵雪晨.幼儿园区角游戏环境创设策略刍探[J].成才之路. 2019（15）

【2】 庄丽芳.幼儿园区角游戏环境创设的策略[J]. 教师. 2017（34）

【3】杨蕾.浅谈幼儿园游戏环境的创设和利用[J].好家长. 2018（86）