农村高中语文古文学习有效教学评价探析

洪绍玉

摘要：对高中语文课堂教学进行科学评价，能够促进学生成绩的提升。语文是高中教学的重要内容，在核心素养为指导的当代教育中，语文课堂的教学内容不能继续以简单的知识作为重点，而是要注重学生的综合发展。这也就要求对语文课堂进行更加科学、全面的评价，来为教学质量保驾护航，促使教师更加注重学生的学习情况以求将教学结果与评价标准相一致。本文以农村高中语文古文学习为例，对如何有效开展教学评价工作展开探究，以期能够为农村地区高中语文古文教学质量的提升提供必要的帮助。

关键词：农村;高中语文;古文学习;教学评价中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

随着当前素质教育理念的不断推进，对于农村高中语文教师所开展的古文教学工作也提出了更高的要求，其中就包括教学评价方法，更是进入了全新的教学局面，一改以往以分数判高低的教学姿态，转而将培养学生综合能力放在了教学前沿。在教学评价上作出的调整，更是对高中语文古文教学工作进行诊断，以保证高中语文能够真正实现以学生素养为培养目标。语文老师需要重视评价在教学过程中的作用，让教学工作能够沿着评价这条螺旋梯快速上升，达到培养学生核心素养的顶端。

一、分层式教学打开师生的评价僵局

农村地区的高中学生由于受到多种因素的影响，在学习能力、学习习惯等方面相较于城市学生存在一定的差距。并且在笔者的教学经历中，总会有一部分学生是寡言少语的，还有部分学生课下比较活跃，课上就明显没有精气神，这样也导致学习成果上的不同。笔者通过尝试分层教学，對这部分同学进行积极肯定的评价，来引导这部分学生在课堂上走出不良的学习状态。比如，在开展“赤壁赋”这篇古文教学时，笔者按照教学设计对学生进行引导，对于成绩较为优异的学生，笔者是安排他们对先去对文章进行通读，尝试着进行翻译。这部分学生一般都比较自信，在课堂中回答的问题的积极性较高。对于在课堂上不是很活跃的学生，笔者安排他们先去了解这篇古文的创作背景以及作者的生平事迹，这部分学生表现得会比较紧张，对于给出的答案也没有自信。笔者通过鼓励，在言语上语气比较平缓。当学生通过查阅资料做出正确的回复时及时给予肯定，帮助他们建立自信心。这样的分层评价相比于以往直接给出正确或错误的做法，更能打开师生之间的交流局面，让学生愿意与教师沟通。

二、建立学习小组建立自评互评氛围

在农村高中语文古文教学中组建学习小组，能够帮助学生在小团队中自省自查，并且对别人提出的观点进行审视，培养学生评价能力也能够促进其对知识进行合理批判和深度探究，养成主动学习的好习惯、好意识。以“陈涉世家”这篇古文教学为例，农村高中语文教师教师可以根据全体学生的实际情况进行合理的分组，要求学生们以小组的形式对文章进行阅读与探究。在此基础上要求每个小组选出代表进行讲授，然后让其他的小组进行评判。在此过程中，学生们会主动去梳理知识，探究具体的讲述模式，并且对好的思路进行整合，最终最终形成小组意见。小组之间的互评又再一次进行思维上的碰撞，进一步对各方面，包括讲述思路、讲述人的状态等进行调整。经过这样的层层评价，能够让学生在小团体中得到全面提升。同时也能够加深学生对这篇古文的掌握程度。

三、改变教学重点注重语文思维评价

长时间的应试模式，让教师的教学思维习惯于以提高学生的语文考试成绩为重，没有意识到培养学生综合素养的重要性。在最新教育思想的指导下，农村高中语文教师需要清楚地认识到，就语文学科来说培养学生的语文思维要比直接进行知识输送更容易拔高考试成绩，尤其是对于本身比较难理解的古文知识，更需要教师注重对学生思维的培养，讲授学生科学高效的学习方法。比如在开展“劝学”这篇古文的教学时，教师就可以先引导学生对其中的生僻字词进行查阅与解读，并且引导学生联想之前已经学习过的古文知识，在这篇文章中进行套用，以此来帮助学生掌握举一反三、灵活使用古文翻译技巧，这样的语文思维在解决问题上很值得鼓励。

四、以学科素养为指导完善评价体系

现代教育比以前的教育内容更加丰富，更符合当今时代的要求。这也就对评价体系提出了挑战，在教学轨迹不断发生变化的当下，评价机制不应该继续保持一纸试卷的模式。对于农村高中语文教师而言，需要结合学生的平日里所展示出的综合能力对学生进行评分，作为重要的评价参考。再有就是古文学习效果上的评判，更应该注重实践，或者在情境下学生对知识的运用，让学生在相对真实的环境下对学习成果进行展示，评价者根据学生的实际表现，给出学习成果上的评分。

结语

综上所述，围绕最新教育思想进行高中语文古文教学活动，势必推动教学评价的改变。对此语文教师要对自己的教学思维进行更新，以适应新教学环境下对教育工作提出的要求，在教学工作中尝试新的评价思路，借此实现语文教学的终极目标。

参考文献

[1]李惠清.核心素养视角下高中语文课堂教学评价的创新策略[J].考试周刊，2020（36）：72-73.

[2]张峰.浅析核心素养视角下高中语文课堂教学评价的创新[J].新课程（中学），2018（06）：201.