传承经典 弘扬传统文化

李青勤

摘要：为提升小学语文教学效果，本文对小学语文经典誦读教学展开研究。分析了经典诵读对小学语文教学的意义，从鼓励大声诵读、营造诵读氛围、甄选优秀作品、规划诵读时间四个方面，列举强化小学语文经典诵读教学的策略。期望本文能够为广大语文教学工作者带来一定的参考。

关键词：小学语文;经典诵读;教学;传统文化中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

一、经典诵读对小学语文教学的意义

（一）有助于传承优秀文化

强化学生对优秀传统文化的了解，培养学生的民族文化认同感与自豪感，是我国德育教育重要的内容之一。当前，受到文化交流、信息技术等多种因素的影响，小学生受到外来文化的影响更为突出，因此，借助经典诵读，培养学生对我国优秀传统文化的热爱，具有重要意义，有助于促进学生德育素养的发展。

（二）有益于陶冶学生情操

我国的传统文学作品，凝结着先民无穷的智慧，对学生正确世界观、人生观、价值观的生成具有重要作用。在诵读传统文学作品的过程中，学生的情操将得到积极的熏陶，逐渐形成高尚的道德品质与良好的生活情趣，这有益于学生身心的健康发展[2]。

（三）有利于积累写作素材

对经典文学作品的诵读，有利于提升学生的文学功底，让学生在饱览经典的过程中，积累丰富的写作素材，包括优美的词句、丰富的文学知识、深刻的思想情感等，对学生写作能力的成长带来重要的助力。长期坚持经典诵读，学生能够将这些丰富的写作素材得心应手地应用到作文中，让作文更为优美、规范、详实。

二、加强小学语文经典诵读教学的策略

（一）鼓励大声诵读，培养学生对诵读的热爱

在教学改革的背景下，教师应深刻认识到开展经典诵读教学的意义，鼓励学生在诵读经典作品时，出声、大声地将作品的思想感情与文学内涵表达出来，引导学生在这一过程中，掌握正确的读音、节奏与韵律，培养学生良好的诵读习惯、诵读能力，强化学生对经典诵读的热爱。同时，教师也应指导学生在诵读过程中，口读耳听、口耳并用，将枯燥的文字转化为有声、有节奏且具有美感的语言，促进学生语言能力的发展。此外，教师也应重点引领学生在诵读过程中，结合作者想表达的思想感情，控制自己在重音、停顿、感情升华处的发挥，以此提升诵读效果。

（二）营造诵读氛围，强化学生诵读情感体验

良好的诵读氛围，有助于促进学生在诵读过程中的积极情感体验，让学生能够始终在饱满的情绪状态、浓厚的兴致下诵读优秀文学作品。对此，教师可通过定期或不定期举办诵读活动的方式，营造良好的诵读氛围，例如“诵读比赛”、“经典作品读书会”、“国学知识大比拼”等，都能够构建良好的诵读环境，激发学生对作品的兴趣，同时实现对优秀传统文化的传承与发扬。此外，在学生诵读经典作品的过程中，采用多媒体设备营造良好氛围，也是不错的选择。例如教师可为学生的诵读提供古典音乐、纯音乐的伴奏，在大屏幕上配上与经典作品相关的精美图片，为学生带来良好的审美、情感体验，唤起学生的诵读兴趣，提升学生的诵读效果[2]。

（三）甄选优秀作品，培养学生语文核心素养

对优秀作品的甄选，对于提升学生经典诵读效果而言，也具有重要的意义。教师应结合学生的语文学习基础、认知能力、思维习惯以及性格爱好，精挑细选经典文学作品，让作品能够在激发学生诵读兴趣的同时，最大化发挥其语文教育功能以及育人功能。特别是对于那些小学语文教材没有收录，但在文学史上也具有重要的价值、诵读难度适中、对小学生的人格成长具有重要熏陶作用的作品，教师应加强采用，让经典诵读教学更为事半功倍。例如《三字经》、《中华成语千字文》等传统文化作品，引入经典诵读教学中，都能够起到不错的效果;此外，张海迪《生命的追问》、《轮椅上的梦》这类励志文章，以及《郑渊洁童话集》、《三毛流浪记》这类语言生动形象、朗朗上口，符合小学生年龄、身心特点的篇目，也有利于提升学生的诵读效果，培养学生的语文素养。

（四）规划诵读时间，深刻发挥经典诵读作用

对经典诵读时间的安排，并非越长越好。教师应依据学生的学习规律，合理安排诵读时间，制定好学生每天的诵读量，以及一个学期的诵读总量，循序渐进地开展小学语文经典诵读活动。例如，教师可要求学生每天完成20分钟的晨读、10分钟的午睡前诵读、30分钟的睡前诵读，以此分阶段、有步骤、有计划地完成经典诵读，保证学生在诵读经典作品时的新鲜感，唤起学生对经典诵读的长期热爱，深刻、长效地发挥经典诵读的作用。

结语

综上所述，小学语文经典诵读教学，对学生的成长具有深刻且广泛的裨益，应得到语文教师的重视。但开展经典诵读教学，也是一项综合性、系统性很强的工程，不可能一蹴而就，教师应在实践教学中不断总结经验，结合学生的语文基础、诵读需求，甄选经典作品，应用多种手段，强化学生经典诵读效果，让学生能够在经典诵读中得到更多的收获，促进学生进一步的成长与发展。

参考文献

[1]张兴军.语文经典诵读教学困境与对策漫谈[J].成才之路，2021（23）：128-129.

[2]曾凤林.传诵经典 感悟人文——小学语文教学中的诵读经典教学分析[J].名师在线，2021（25）：14-15.