绘本教学对幼儿教育的启蒙作用

张林 孙晓艳

摘要：绘本在日本被叫做小人书，所说的意思就是适合幼儿进行阅读的书籍，如果能够在幼儿的启蒙阶段，教师结合绘本对幼儿进行思想启蒙、语言启蒙、审美启蒙以及认知启蒙，会取得良好的教育成果。

关键词：绘本;教学;幼儿教育中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

教师选择幼儿喜好的读物以及适合的读物对幼儿进行思想启蒙与教育，会使得幼儿的学习效率很高，从而促进幼儿健康发展，在針对幼儿进行启蒙的过程中，正确的书籍选择非常重要。在书籍选择方面，诸如《三字经》、《弟子规》、《古诗词》等书籍，都被列为启蒙读物的行列中，但是真正适合幼儿阅读的书籍却不多，如果错误的书籍选择，如同“小孩偷穿了妈妈高跟鞋”的感觉，并不合幼儿的“脚”。而绘本的书籍资料相对比较全面，而且故事的发展情节连贯性较强，并且故事比较简单，符合幼儿的认知，理解起来比较轻松方便，适合当做幼儿阅读的首选读物。

一、绘本的优势

（一）绘本的书籍特点

绘本书籍的内容，主要是以动物、植物以及人类三者的情景互动作为素材内容，进行创设的情景，作者在创设这些情景时，主要是以育人功效作为研究对象，进行开展的，情景的故事情节，相对比较简单，对话形式明显。这种文学题材是非常符合幼儿阶段进行学习的，如果教师在教学的过程中选择的绘本缺乏文字信息，只是让幼儿观看插图，那绘本对幼儿的语言启蒙作用体现不出来，同时在缺少文字解读的情况下，教师对于绘本的图文不能够用简洁、精准的文字信息进行解读，教育的功效会打折扣;而通过绘本的渗透与应用，作者在创设绘本时，以及剧情设定环节，是经过反复修改，敲定的;这种绘本的文学性较强，信息比较丰富，甚至有些优质的绘本，在国内外畅销，受到众多读者的反响与热捧，可见，其价值非常突出，适合运用到幼儿教育与启蒙中。

（二）书籍对应的音频与情景资源比较丰富

幼儿在阅读绘本的过程中，不仅观看插图，读图识图，同时，也会阅读文字信息;可以实现学习模式的切换，甚至一些绘本在网站或者软件上有来自不同主播录制的音频版本，供听书人倾听，这种对故事情节的还原度非常高，而且故事剧情感特别强，便于幼儿体验其中的语感与对话，增强幼儿对语言的运用能力，除此以外，关于绘本所对应的情景创设，在网站上同样会有很多版本，这种资源同样可以便于教师在对幼儿进行启蒙教育的过程中进行运用与参考，可以便于对幼儿多方面的启蒙。

二、绘本阅读的教育策略

（一）选择适合幼儿阶段的绘本

幼儿大班，小班，中班三个年龄阶段虽然都符合3-6岁的教育指南，但是在开展具体的阅读活动中，还是需要细化的，因为不同阶段的认知水平不同，所需要提升的读物不同，所以，在针对幼儿的绘本选择方面，教师尽可能的选择符合幼儿认知的绘本，这样再开展绘本导读活动，才能将其功能发挥出来，起到启蒙的作用。如果针对大班选择适合小班的绘本阅读材料，教育活动则是在倒退或者原地踏步，如果对小班选择大班的绘本读物，则是思维跳跃式过强，难以契合幼儿的认知，理解起来比较吃力，因此，选择正确绘本是确保启蒙教育的第一关卡。

（二）培养幼儿的阅读习惯

绘本的故事情节比较长，在幼儿阅读绘本的过程中，教师应当对绘本的内容进行分解，每节课，或者每天应当是5-10页，这样幼儿在绘本阅读的过程中，能够有充足的时间在大脑中去过滤阅读的信息，记忆绘本的知识，如果只是罗列过满，则会出现丢了西瓜，捡了芝麻的学习效果，得不偿失。而教师的绘本教育应当以培养幼儿良好的阅读习惯为主，通过让幼儿定期阅读，形成一种阅读意识，让幼儿喜欢上阅读，如果间接的阅读启蒙，会让幼儿心静不下来，容易受到其他事物的干扰，影响阅读与启蒙质量。

（三）从图片、教育功效、故事情节多层面挖掘绘本教育价值

绘本的阅读信息体现在图文、故事情节以及故事结尾方面，甚至在一些绘本书籍的编创方面，会列出这个故事的主要故事情节，以及告诫幼儿的道理。因此，教师要想对幼儿深度启蒙，应当从绘本的插图方面，对幼儿进行色彩教学，开展审美启蒙，培养幼儿良好的色彩感知与搭配能力，为美术创作打下基础。同时要从故事情节的细节化语言运用与表达方面启蒙，例如，培养幼儿良好的礼貌用语以及良好的行为习惯;从故事的育人功效方面来说，应当侧重于哲理性的启蒙，例如，让幼儿具备良好的行为品质，比如善良、坚持、乐善好施等品质。

（四）创设情景，激发幼儿想象力

在对幼儿进行启蒙的过程中，教师可以通过对绘本故事的改编，对幼儿进行想象力启蒙，例如对故事的主人公插上飞翔的翅膀;或者是将主人公与故事中的反派角色进行对调，让幼儿进行虚拟故事，培养幼儿的想象力。

总结

在对幼儿进行启蒙时，教师需要借助一定的材料读物，例如绘本、画册等，如果，教师能够在绘本阅读方面，在选择适合的绘本的情况下，深度的挖掘绘本中的教育信息与功效，则会对幼儿的启蒙教育非常卓越，希望教师可以加强对绘本启蒙的研究。

参考文献

[1]马春兰.谈国学启蒙教育对幼儿发展的促进作用[J].考试周刊，2018：180-180.

[2]温志萍.主题绘本阅读活动对学前教育幼儿的影响作用[J].科教导刊-电子版（中旬），2018：141，155.