如何高效提升学生初中数学的学科水平的方法研究

徐雪松

摘要：为的就是让学生对数学的学习产生学习兴趣并且改变学生的不好的学习状态，培养学生良好的学习习惯。要想让初中生养成良好的数学学习的习惯，教师和家长就要督促学生做到课前认真预习，课后认真复习，做题后仔细检查计算结果的好习惯。只有这样，学生才能够更好的学习和掌握数学这一门重点学科。

关键词：初中数学;及时复习;认真审题;检验结果;方法探讨

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

初中数学不仅仅在难度上相较于小学数学有了很大的提高，在学习的过程中学生所需要解决的问题也越来越多了。在初中的学习过程中，学生的学习心理相较于小学的学习心理有了很大的改变，学生出现了严重的两极分化的情况，原因就在于在学生的学习心理上出现了很大的改变，学生在面对这么多的学科知识的时候，本就产生了一种懈怠的心理，再遇上数学这样的非常困难的学科，学生的数学学习兴趣将会荡然无存。在这样的学习状态下学生的学习水平难以提升。本文笔者结合自身多年的教学经验，对关于如何关于提升学生初中數学的学习水平的方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、课后及时复习

正所谓“书读百遍，其意自现”，初中生对于数学的学习亦是如此，上课中教师所讲授的内容只是教师在将课程内容展示给学生，而学生在课堂中所听到的课程知识也只是学生在课程有效时间内的快速记忆。这就需要初中生在课下及时的复习教师在课堂中所讲授的内容，将不懂的、不清楚的知识点做出重点标记，经过多遍的不间断的复习和斟酌再配以习题巩固，就能熟练的掌握本课程的知识点。所以说，课后复习是学好数学的关键方法之一。

例如，我在讲授“全等三角形”时，学生课上掌握程度不是很理想，不能高效的进行运用和计算，不能熟练掌握全等三角形的特性。为了让学生更好的掌握知识运用知识，我提出让学生对于所学知识进行课后复习，多做一些有关于“全等三角形”的题目。以此方法来加深学生对于知识的掌握程度。课后复习之后我就抽出时间编写一份有关于“全等三角形”的试卷，在课前对学生进行统一的测试，通过这种方法来考察他们的课后复习情况，对学生进行适当的奖励和惩罚，最后再对这一知识点进行查漏补缺式的讲解。学生很快就养成了课后复习的好习惯。

二、检验计算结果

数学的计算中总会因为这样那样的一些问题导致自己在第一次甚至是多次运算之后依旧是错误的。这里面涉及了太多的情况可因素，但最终的我明白了，所有的过程最终都体现在结果上，不论在计算的过程中出现了什么问题，最终你的结果影响着你的成果的展示。所以一切都可以从计算所得来的结果入手。为了培养学生的验算计算结果的好习惯，我将这种习惯的培养带到了课堂中。学生的学习成果和学习效率大多是依靠做题和考试来检验的，学生多知识点的掌握程度再好，也还是要反映在做题中的。这时候，检验数学的计算结果就显的尤为重要。尤其是对初中生来讲，大多拥有马虎、不细心的特点。在做题时读题审题都非常的仔细，做题思路亦是十分清晰，做题方法拿捏的也很得当，就是计算最终的结果时，计算错误，导致本题目出错。所以，为了让学生有效规避这个问题，在做完题时检验计算结果是十分必要的。

例如，在每次的小测验和考试中，最一开始我总能看到一些学生在写完试卷后开始干其他的事情并不进行检查，我总会走到这些学生的身旁提醒他们检查试卷，检查试卷中的计算结果是否正确。在我批改试卷的时候，还是会发现很多马虎的学生，最后一步的计算结果出了问题，为了改正他们的错误，我在课上的时候告知了学生马虎和做完试卷不检查这些坏习惯的最后不好的结果。学生多数都吸取了教训，在之后的考试和平时的计算中都会进行检查，来确保万无一失。这是我愿意看到的结果。学生养成这个好习惯之后，明显学习成绩有了显著的提高。

三、课前认真预习

预习有利于学生快速捕捉自己的薄弱环节，使学生的学习更加有效率。课前预习还有助于让学生及时了解本课时教师所要讲授的知识点，使得学生能够把握课程节奏，做到心中有数。为了培养学生的预习习惯，我决定要求学生进行课前预习，并且会对学生的预习情况进行抽查。在那之后学生的课前预习情况有所改观，慢慢的学生的数学学习效率得到了很大的提升。

例如，我在讲授“圆的有关性质”这一课程时，由于涉及的授课内容较多，知识点繁琐，学生不容易理解。为了让学生更好的跟紧我授课的进度，我要求学生在课前一定要抽出时间来进行课前预习，由此来提前对即将学习的知识有所了解，在上课的时候可以轻松的跟上我的授课进度并且可以保证教学质量。经过了课前对于“圆的有关性质”这一系列知识点的预习，学生很快就融入了课堂，认真的听着我的讲解，还有的学生还将课前预习时所遇到的问题记在本子上，在课上向我进行了提问，我很是欣慰，进行了细致的讲解，学生也听得津津有味，解决了学生的问题，更提高了教学效率和学生的学习效率。课后学生表示课前预习真的好，让枯燥繁琐的知识学起来也可以津津有味。初中阶段的学生还是很愿意听教师的话的，我简单的提醒了几次学生要进行课前预习，学生尝到了课前预习的甜头自然愿意主动的进行课前预习。

数学的学习价值始终位居我国教学事业当中的前列，对于很多教师和学生而言，学好了数学就相当于学生的学习水平在原有的基础上提升了很多。作为初中数学教师，对于学生的多种多样的学习问题，我首先进行了总结，将最明显的三类问题总结出来并且提出了相对应的解决策略。

参考文献

[1]单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018，38（04）：207-210.

[2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（06）：96-97.