让生活化点缀小学科学教学

陈丽杰

摘要：在教育改革的背景下，教师在小学科学教学中更加注重发展学生的生活和社会实践技能。在教学过程中，教师将科学知识与现实生活相结合，并鼓励学生学习得更好，从而使学生在生活中发现科学。利用科学知识解决现实生活中的问题，以提高学生在科学教室的学习效率，并确保小学科学的教学质量。

关键词：小学科学;生活化教学;策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

科学源于生活，最终服务于生活，小学以生活为导向的科学教学至关重要。因此，小学科学教师应根据学生的生活经验，在课堂上很好地教学，让学生体验生活，并利用学生的生活经验加深学生对小学科学知识的了解和理解。

一、将生活与理论联系起来，激发学生的学习兴趣

教师的教学过于理论化、过于乏味，如果教师将科学与生活有机地结合起来，将会很有趣。小学科学教师应积极将以生活为导向的元素纳入课堂，以激发学生对科学研究和学习知识的兴趣，并鼓励学生合理地运用知识。

例如，通过学习和识别声音，教师可以展示生活中的常见例子。我们只能听到生活中的哪些声音？有何异同？当你听到房间里两个人之间的对话时，为什么你知道你的朋友说了哪句话？当将热水倒入热水瓶时，随着水量的增加，为什么会听到不同的声音？然后，教师可以为学生提供一些常用工具，例如，标尺、纸张等，以便学生可以自己体验声音的制作过程。最后，描述了教科书的基本原理和知识的扩展。这不仅加深了学生对学习材料知识的印象，而且调动了学生的热情，拓宽了学生的思维和视野，并允许学生在思考过程中增强创造力。

二、创造生活情境

为了掌握终身学习科学的知识，小学教师应着眼于学生的真实生活，创造一种以生活为导向的科学教学环境，使学生对学习产生浓厚的兴趣。教科书教学资源的使用，使学生充分体会了生活与科学之间的紧密联系，并在生活中运用科学来激发学生的好奇心，并促使学生积极参与研究科学知识。

三、适当组织与生活有关的活动

由于小学生仍然好奇并探索周围地区，除非通过教师的“口头交谈”，否则学生无法充分体验和理解相关的知识要点，因此教师可以整理一本教科书并组织学生参加比较活动在正确的时间。自然界中科学实验的组织以及实验和操作的执行，可以鼓励学生欣赏自然的壮丽景色，同时可以使学生有效地吸收重要知识并加深学生的兴趣。

例如，在教授有关“最常吃的蔬菜和水果”的知识时，教师带领学生到水果和蔬菜超市，将学生分为两组，一组负责购买水果，另一组负责采购蔬菜。哪个组的准确性得分高，哪个组获胜。通过这些与购买杂货有关的以生活为导向的活动，增强了学生区分蔬菜和水果的能力。

可以看出，在小学科学生活化教学中，教师应结合教材内容，组织生活活动，引导学生参与活动，学习相关科学知识，提高学生的自我保健和社交能力，从而有效提高学生学习科学的质量。

四、提供以生活为导向的学习资料

大多数科学源于生活现象。以生活为导向的材料对于学生的终身学习至关重要。科学教科书中有许多实验可以让学生探索科学世界，这些实验并不是很难，而且如果精心准备，小学生可以成功完成这些实验。因此，教师通过向学生提供以生活为导向的科学教材，学生将能够积极进行科学实验并提高学生的研究水平。提供给学生的主要科学材料有多种形式，包括科学实验所需的物理材料和供学生进行研究和观察的信息材料。由于学生很小，因此在准备实验材料时，教师应尝试为学生选择有关于学生生活中的设备。

五、通过实验和观察训练，学生可以“提前一周知道”

教师会在下课前首先指示学生的准备情况，然后在下周的实验中讲授内容、要进行的实验、要准备的材料以及要特别注意的问题。让学生及早“了解”并让他们度过闲暇时光。观察、收集实验材料，模拟实验研究并捕获实验问题。

例如，在讲解“月相”以使学生可以第一手收集信息时，教师应要求学生在学校中监视和记录月相。几个月后，当师生在课堂上研究月相时，学生们已经收集了有关月相变化的信息。

六、提供广泛的研究课程，以增强学生独立创作的能力

生活是知識的海洋，生活的基础是知识，对于学生来说，生活中所遇到的知识也值得发现和探索。小学科学教育需要发展学生独立的、基于生活的科学的创新能力，并为学生提供开放课程，使学生能够独立地研究和探索科学。教师应将“我们的地球之家”、“我的眼中的科学”以及其他与科学相关的动手课程与现实生活联系在一起，并进行生活化教学，以有效提高学生对科学知识的理解。

以进化教学为例，教师可以确定学生可以自己复习的问题和任务。众所周知，恐龙早已灭绝，是什么原因导致恐龙灭绝呢？恐龙灭绝是不可避免的吗？达尔文的进化论如何解释这种现象？让学生根据他们通常理解的常识再问几个问题。在指定的时间，学生可以自由地组成小组并以小组形式进行协作。通过咨询相关材料、交流和讨论、交流经验，最后获得正确的答案。

结束语

简而言之，科学教育可以丰富小学生的知识结构并学生的巩固科学思维，这对于发展学生的成长非常重要。因此，教师必须激活小学科学的教学方法，根据学生的实际水平确定合理的教学情境，引导和鼓励学生感受科学的魅力，使学生积极参加以生活为导向的教学。

参考文献

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