新课改背景下高中物理教学反思

李保福

摘要：新课改背景下的高中物理教学是传统高中物理教学的突破和优化，高中物理教师要深入认知新课改背景下物理教学的形式和要求，在确保其教学科学性与合理性的同时，对教学内容进行反思，及时发现教学中的问题并解决，从而提升物理教学的效率和质量。本文主要探究了新课改背景下高中物理教学反思的内容，以供广大高中物理老师参考。

关键字：高中物理;教学反思;新课改中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

新课改的最新目标是实行素质教育，实现学生的全面发展。因此，高中物理教师应根据新课改要求，改变传统的教学观念，认识到教学主体的改变，并及时作出调整。高中物理教学具有一定的难度及思维度，其不仅教学难度、深度都有所提升，还注重对公众阶段所有物理知识的复习及综合运用。因此，就对物理教师提出了更高的教学要求，需要教师具备专业的职业素养，不断对物理教学进行反思分析、创新优化，以期给予学生最正确、最有效的物理教学指导，引导学生顺利积极的走进物理学习的海洋，进而提高物理教学的效率和质量。

一、高中物理教学反思

（一）改变教学观念

在新课改背景下，高中物理教师在教学过程中首先应改变传统的教学观念，跟随着教育发展路程，改变教学观念，进行反思教学活动，从而进一步提高教学效率和质量。高中物理教学过程中教师要认识到学生才是教学的主体，教师主要是作为辅导者和引导者，两者间的关系是平等的，正确认识关系才能使教学进行的更加顺利。高中物理的教学过程中教师应以引导为主，努力为学生创造开放性、互动性物理课堂，成为学生想法的倾听者、沟通者，与学生一同探究、交流、思考物理知识，调动学生的物理学习活跃性及思考自主性。教学过程应以培养学生能力为主，通过师生间、学生间的沟通，实现全体学生的物理学习进步。为实现这一教学目标，教师应根据实际的教学情况和学生的学习情况不断地改进教学理念，帮助学生逐渐养成规范性、开放性的解题思路，培养学生养成自主思考探究的学习习惯。物理知识需要通过实践操作或实验才能更好地理解和掌握，物理教师如果不改变教学观念，依旧采用传统填鸭式的教学方式，学生长期面对不理解的物理知识，将会导致学习兴趣逐渐消失，影响学生的学习成绩，不利于实施素质教育。因此，教师要改变以往陈旧的教学理念。

（二）提升自身专业知识水平和综合素养

教师作为知识的传播者、组织者和主导者，物理专业素养、教学能力是物理教学成效的关键因素，因此需要教师具备专业的知识水平和综合素养，才能达到新课改的要求。高中物理学科相较于其他学科而言，知识较为枯燥且复杂，学生无法一直保持较高的学习兴趣，学生就无法全身心的投入到学习中。因此，高中物理教学过程中需要教师利用本身的专业素养，制定合理、科学的教学方式，增加物理教学的趣味性，从而激发学生学习的兴趣和积极性，让学生积极主动的学习物理知识，进而提高学生的学习效率和教学质量。例如，在教学过程中穿插一些尖端的物理知识，利用一些有趣的小故事介绍物理学家的试验过程，将学生的注意力集中到课堂中，提高学生的学习兴趣。以上这些方式，都对教师本身的专业知识水平和综合素养具有较高的要求，因此，需要教师在教学过程中，将教材内容与物理学名著进行结合，积极进行专业进修，不断提升自身的专业素养，同时巩固已掌握的物理知识，做到温故知新，從而达到更好地教学效果。

（三）不断改进教学手段

随着科学技术的不断发展，现代化的教学手段也再不断增加，将其运用到教学过程中，不仅可以提高教学效率和质量，还能实现多元化教学，使学生熟练掌握物理知识，提高学生物理成绩。部分教师没有尝试在教学中运用先进的教学手段，导致物理课堂较为枯燥，气氛较为沉闷，学生学习兴趣不高，在这样的氛围中长时间学习，极易导致学生产生厌学心理。高中物理知识具有一定的抽象性，传统的教学方式使学生无法理解知识内容，就不能真正的掌握物理知识，感受其独特的魅力。因此，教师应跟随时代发展的潮流，不断的改进教学手段，运用先进的教学设备进行教学，可以有效降低这种情况的发生，互联网还可以补充教材中没有的知识，拓宽学生的知识储备，提升物理教学时间弹性及学生学习自主性，让学生掌握更先进、更多样的物理学习、物理研究路径，更利于构建物理教学体系，从而提高学生的物理成绩，提升教学效率和质量，实现素质教育。

结论

综上所述，在新课改背景下，高中物理教师在教学过程中应改变传统的教学观念，制定科学、合理的教学方式，以激发学生学习物理知识的兴趣为主，重视学生提出的疑问，并对教学过程进行分析、反思，发现其中的不足并及时调整教学方式，务必确保学生科切实清晰流畅的理解认知物理知识，提高物理教学效率和质量，从而进一步实现素质教育。

参考文献

[1]王谢有.新课改背景下的高中物理教学反思[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（08）：123.

[2]康护国.新课改背景下关于高中物理教学的反思[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（07）：184-185.