尝试教学在小学数学课程中的应用价值浅析

蒋小龙

摘要：将尝试教学法落实在小学教学之中，能够使学生在教师引导下的尝试学习实践中真正成为课堂学习活动的主体角色，并以尝试的形式使其为后续的新知学习打下重要的基础，在推动学生自主学习能力提高的同时，真正为课程教学有效性的提高打下重要的基础。在小学数学教学活动中，教师为了响应素质教育改革活动的号召，可以对尝试教学法的实际应用价值进行系统规划的分析工作，以此为落实尝试教学模式提供精准的落脚点，更为合理地引导学生的尝试学习，切实为教学主体变革与教学效率提高打下重要基础。

关键词：尝试教学法;小学数学;应用价值中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

尝试教学法是符合素质教育理念标准的一种新兴教学方法，其主导以学生为核心的课堂教学模式，意在通过引导学生开展尝试性学习的方式对固有的教师主导教学模式进行优化，在强化学生学习主体性以提高学生自主学习能力的同时，使学生能够以尝试模式下建立的先学基础，为后续新知的掌握提供重要的动力支撑，从多方位推动教学有效性的整体提高。在小学数学教学活动中，教师应该首先结合教学实践与学生的学习特征做好尝试教学法教育价值的探究工作，以此为后续对学生尝试学习活动的引导提供精准的落脚点，真正在课程教学活动中体现出尝试教学法积极的教育价值，最大化地推动学生学习素养的提高。

一、培养学生数学学习自信

在传统的应试教育教学模式下，学生一直以来都处于被动的学习地位，不仅缺乏主动思考的过程，更缺乏主動探究知识的空间，这导致学生的自主学习能力出现了一定程度的退化，在现阶段素质教育模式下的学习活动中往往难以快速适应自主学习模式，并在自主学习过程中伴随着较多的学习漏洞。这些漏洞将直接导致学生自主学习自信逐渐下降，这使得作为自主学习模式下主体的学生难以有效融入到自主学习环节之中。而通过教师对尝试教学法的合理利用，在落实教学法的过程中通过鼓励尝试的方式切实给予学生以情感支持，从而促成学生数学学习自信的形成，为其后续的自主学习活动参与奠定重要基础。

例如在《圆的面积》这一课的教学中，教师想要引导学生积极地参与到尝试学习过程之中，应该切实以鼓励教育的方式，通过向学生提供正向情感支持的方式，使得学生能够勇敢地迈出探究第一步。这使得学生能够不再畏手畏脚，积极地尝试按照自己的思路结合圆的周长计算方法进行尝试性地推导分析，并勇敢地提出自己探究过程中产生的问题。尝试探究与尝试质疑的过程极大地优化了学生在自主学习环节中的体验，使学生勇敢地踏出了学习道路上的第一步，并在教师的鼓励作用下得到了较为良好的成果，由此将二者结合，真正实现了个人数学学习自信心理的建立，为学生未来的自主探究活动参与打下重要基础。

二、引导学生建立学习习惯

尝试教学法是改变学生传统学习模式的教学方式，在尝试模式下课程将以先学后教的模式开展，即学生首先尝试学习，而后教师在学生尝试的基础上展开教学，以此优化学生的学习体验。在这一模式下，学生能够逐渐建立起自主尝试性学习的良好习惯，在未来的学习活动中不再一味地依赖知识的授予过程，而是积极地尝试预习，为后续课程学习打下坚实基础。

例如在《比的意义和性质》这一课的教学活动中，教师能够有意识地协调学生开展尝试性学习活动，并在其尝试学习的过程中注重协调学生的尝试方法。通过这种方式，学生能够真正在体验中掌握基础的自主尝试方法，并以有序的尝试方式切实实现课堂学习效率的提高。通过尝试方法的传授以及尝试模块的建立，学生将建立起认知层面的尝试框架，在未来的学习活动中能够自觉以框架开展学习活动，切实实现个人探究有效性的提高。

三、深化学生认知学习概念

尝试教学法注重引导学生先于教师教学开展学习探究活动，这一阶段中学生将因个人认知与教学内容之间存在的信息差出现一些探究盲区，产生特定的问题。基于尝试阶段产生的问题，学生能够更有针对性地投入到后续的教师授课环节之中，这将切实强化学生对重难点知识的概念认知，极大地提高学生知识体系的牢固性。

例如在《扇形统计图》这一课的教学活动中，教师引导学生开展尝试学习活动，能够使学生在对比不同形式统计图的过程中产生差异性界定相关的问题，这些问题将为学生后续的课程学习活动提供明确的学习指向，从而引导学生在后续的课程学习活动中真正开展定向的针对性的探究活动。在这一模式下，学生将对自己存在疑问的问题形成更深刻的理解，最终真正实现个人学习探究有效性的提高，深化对重难点知识的概念认知。

在小学数学教学活动中落实尝试教学法，其根本目的是优化传统的教学模式，使学生有效地成为当前学习活动中的主体角色。为此，教师应从学生角度出发，结合学生的实际学习特征切实做好尝试教学法应用价值的研究工作，以此为后续课程开展提供精准导向，有效落实尝试学习模式，真正推动学生学习素养提高。

参考文献

[1]饶志明.尝试教学法在小学数学教学中的应用[J].中外交流，2019（012）：150-151.

[2]刘升青.尝试教学法在小学数学教学中的应用[J].成功密码：综合版，2019（3）：24-24.