探究新形势下的高中语文多元化教学策略

徐杨红

摘要：高中阶段可以说是每一位学生极其重要的一段时期，而之后的高考更是改变每一个人命运的一次机会，所以高中语文教师在引导学生们努力学习时就要真正帮助其意识到这一点，也只有这样才能够进一步发挥出多元化教学的实际效果。对此，本文从“加强信息技术应用，提升课堂精彩程度”“加强现实生活联系，培养学生情感思维”“加强小组合作学习，促进学生沟通交流”三个基本点出发，对如何在新形势下开展高中语文多元化教学进行了较为详细的阐述。

关键词：高中语文;多元化教学;信息技术;现实生活;小组合作中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

伴随着一系列教学改革措施的实施，现阶段的高中语文教学模式发生了翻天覆地的变化，以往的“满堂灌”“填鸭式”的教学模式逐渐消失，更多以学生为课堂主体的教学策略得以充分实现，进而学生们在课堂上的主觀能动性也得到了最好的发挥，而这也无需教师的督促学生们便可以有效加深对知识的掌握程度。高中生不同于小学生，不再需要耳提面命式的教育法则，教师更多地是要引导学生知晓学习语文知识的重要性和必要性，帮助学生明白其中的利害关系，其自然而然会去努力学习，并且学习效果也远远胜于以往的被动学习状态下的学习效果。所以，高中语文教师要能够真正理解“因材施教”“知人善用”等内容的核心，充分释放学生们的潜在学习动力，最终充分促进学生们语文素养和成绩的稳定提升。

一、加强信息技术应用，提升课堂精彩程度

高中阶段的学习压力是较大的，因此很多学生经常会处于较为疲惫的学习状态，如果此时课堂教学过程再枯燥无味，则极容易激发学生们的消极学习状态，所以高中语文教师就要善于加强信息技术在课堂上的应用，从而大大提升课堂的精彩程度。如此一来，一方面课堂学习氛围变得轻松、活跃，学生们的身心得以舒展，其学习效率自然更高;而另一方面，知识变得更加形象、直观，进而知识难度的降低也会刺激学生们更积极的学习动力，最终有效加强学生们对课堂所学知识的深入把握。

例如，任课教师在教学《荷塘月色》这一篇文章时，就可以首先利用一首大部分学生都熟悉的歌曲“荷塘月色”引起学生的注意，同时给学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，此时教师便可以带领学生去阅读文章，并引导学生去反复品析文章的优美句子，体会作者的写作技巧以及情感基调，教师还可以利用多媒体给学生展示出几幅月亮的图片，从而帮助学生更好的理解作者对月色的描写，进而促使学生与作者产生情感共鸣，从而使学生更好的理解文章核心，增加学生的学习积极性。

二、加强现实生活联系，培养学生情感思维

语文是一门与现实生活有着密切联系的学科，而在这其中最常见的便是情感上的共鸣，所以高中语文教师在教学过程中就可以融入一些学生们熟悉的生活实例，这样一来既能提升学生们的学习效果，也能够培养学生们的情感思维。对此，语文知识的学习并不像理科知识，需要学生们强大而又缜密的逻辑思维，其更多地在于指导学生去体会作者面对生活实际时的一些所思所感，这时学生便可以从自身的生活经验出发去理解文章的核心本质，最终有效提升学生们的语文素养。

例如，任课教师在教学《中国建筑的特征》这一篇文章时，就可以首先让学生们分别说一说自己在生活中都见过哪些不同类型的建筑，这些建筑有什么特点等等，进而利用生活化的实例引起学生的思考。然后教师便可以带领学生去阅读文章，让学生通过阅读总结出中国建筑的显著特点，同时教师还可以利用多媒体搜集出不同国家、不同地区的不同建筑的图片让学生欣赏和对比，进而可以有效的帮助学生扩展教学资源，同时加强了语文与生活之间的联系，培养学生的情感思维和对中国传统建筑文化的兴趣。

三、加强小组合作学习，促进学生沟通交流

高中生已经具备自主学习的意识和能力，所以教师就可以经常性地组织学生们开展小组合作学习，从而促使学生们沟通交流的基础上有效加强对课本的探究掌握。对此，教师也要能够将学生们公平、合理分组，既要确保各小组之间学习水平相当，还要尽可能实现以强带弱的学习效果。与此同时，每一位学生都要意识到自己要在组内充分发挥自身的学习特长，积极与其他同学沟通交流学习经验和技巧，最终真正实现共同进步的学习目标。

例如，任课教师在教学《雷雨》这一篇文章时，就可以让学生以小组的形式去探究本篇文章。学生在小组内可以首先自主阅读文章，然后共同找出文章中的主要人物，来进行角色表演，进而不但能够使学生体会戏剧的魅力，还能够帮助学生去总结不同人物的性格特征，在此期间教师可以对学生进行适当的引导，进而促使学生能够在小组内互相发表自己的观点，感悟戏剧的语言，使学生之间互相交流经验、互相学习，从而实现学生的共同进步。

总而言之，高中生尽管在心理年龄上并未真正等同于成年人的思想，但是一些基本的是非判断能力已经具备，所以他们对授课方式的好坏也通常有着较为清晰的认知。基于这一点，高中语文教师就要能够真正从学生的角度出发去设计和开展教学模式，要确保授课方式能够受到更多学生的欢迎，使得学生们更积极地参与到课堂互动的过程中，而这无疑才是最成功的教学模式。除此之外，多元化的教学模式也应以能力培养为主，教师不仅要帮助学生们去扎实对基础知识的掌握，更要能够引导学生逐渐掌握高效学习的方法，这样一来才能从根本上提升学生们对语文知识的长期学习热情。

参考文献

[1]高媛媛.浅谈高中语文多样化课堂的教学策略[J].中华活页文选：教师，2019（11）：3.

[2]王宁.新课程背景下高中语文教学有效性策略探究[J].读天下（综合），2020（1）：0171-0171.