欧南云
摘要:在面对农村小学生数学学习能力两极分化的教学现象的同时,教师都需要对于学生的学习兴趣进行了解,因为有一部分学生对于数学知识内容的学习兴趣,是比较缺乏的,而且自身的学习能力也是比较薄弱的,在课堂中经常会扰乱教师的教学纪律,所以在这样的教学前提下,教师并不能保证每一位学生都能够得到良好的发展,在运用不同的教学理念的过程中,都需要对于学生出现两极分化的原因进行合理的探讨,这样才能够将新课程教学理念逐步的运用到其中,从而改变这一教学现状,因此,本文就试论农村小学数学两极分化的教学解决策略,进行分析,并提出指导建议。
关键词:小学数学;两极分化;尊重个体差异;深化学习指导;立足整体发展;了解学生的学习能力中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-46-001
教师在改变数学课当中枯燥的教学氛围的同时,都需要从学生个体发展的心理因素,生理因素,以及环境因素等角度入手,从而不断的改变课堂上的教学氛围,这样才能够逐渐的提高学生在课堂中的学习参与度,因为有很多学生对于数学知识的学习并不具备一个强烈的探究心理,那么教师在开展探究活动的时候,班级中就会有很多的学生不能够积极主动的进行参与,这样就不能够有效的提高学生的内在学习动力,而且也会对于学生的学习发展造成一个比较大的影响,所以教师都需要在立足于新课程教学理念的前提下,对于两极分化的学习现象进行有效的改变,在对于两极分化的形成的原因以及相对应的教学措施都进行提出的过程中,才能够优化课当中知识内容的讲解水平,而且也能够缩短学生之间个人学习能力的差异性,逐渐的提高学生的个体学习的发展效率。
一、尊重个体差异,实施分层教学
教师在面对两极分化的教学现状的过程中,需要再尊重学生个体能力发展差异的前提下,对于不同的教学策略都进行合理的探讨,这样才能够在落实分成教学的过程中对于学生的学习能力有一个具体的了解和掌握,从而开展不同的CD训练,也能够将题目的难度由低到高進行合理的设定,这样班级中的学生才能够都参与到问题的讨论中来。
例如,在教授学生学习“方向与位置”这一章节内容时,因为农村的教学水平是比较落后的,所以教师在讲解方向与位置,知识美容的过程中,都希望帮助学生建立自己的数学思维逻辑,尊重学生发展的个体差异性,才能够将分成教学目标进行有效的落实,在帮助学生建立不同的学习行为习惯的时候,都可以让学生在参与方向与位置学习活动的前提下,提高自己的实践能力,也能够让学生的创新思维变得更加的具有自主性,从而不仅能够提高学生对于方向与位置的解读,也能够让学生在面对自己数学学习能力发展的情况下给出具体的学习计划,这样才能够改变课堂中的两极分化的教学现状。
二、深化学习指导,培养数学兴趣
深化对于学生的数学学习的指导,不仅能够让学生感受到数学教师对于自己的关注度,也能够激发学生的学习动力,从而不断的让学生在数学课堂中以更加真实的学习问题与他人进行合理的讨论,丰富学生的数学解题经验,逐渐的培养起学生对于数学问题的探究兴趣。
例如,在教授学生学习“认识图形”这一章节内容时,学生在认识不同的图形内容的时候,都需要先发展自己的独立学习的思想水平,这样在教师的深化学习的指导过程中,都可以逐渐的增强学生的数学学习兴趣,而且在面对两极分化的教学现象的前提下,教师需要先深入的挖掘学生对于数学知识内容不能够形成强烈探究兴趣的原因,从而不断的将课程知识内容的讲解变得更加的具有趣味性,影响到学生对于实际理论知识内容的运用,这样才能够让学生在解决数学问题的时候,逐渐的发挥自己的学习动力。
三、立足整体发展,相互促进学习
无论是立足于学生的整体学习能力的发展,还是立足于课堂中,整体的教学模式,教师都需要以相互促进学生的学习能力为主要的教学目标,这样才能够让学生的学习任务变得更加的丰富性的前提下,提升学生对于理论知识内容的运用技巧。
例如,在教授学生学习“万以内数的认识”这一章节内容时,学生在对于不同的述职内容都进行合理的探究和学习的前提下,才能够在课堂中逐渐的向教师所提出的教学问题给出一个具体的解释方案,而且教师在立足于学生整体发展的前提下,都需要通过学生的不同学习特点帮助学生制定合作学习的计划,这也要才能够让学生在相互监督和相互竞争的过程中提高学生的学习表达能力,从而不断的让学生的数学核心素养得到有效的发展,在这个过程中教师都需要对于课堂中的教学现状有充分的了解,这样才能够逐渐地转变自己的教学方式,而且在将不同的教学理念运用在其中的时候,学生都可以对于万以内数的认识,通过自己比较习惯的行为方式进行合理的表现,这样也能够提高学生的运算技能。
四、了解学生的学习能力,制定教学策略
在面对两极分化的教学现状的过程中,教师都需要先反思自己的教学能力,是不是存在着不足之处,这样才能够制定出更加合理的教学策略,而且在了解学生学习能力的前提下,也能够对于知识内容的讲解效率进行合理的调整。
例如,在教授学生学习“四则混合运算”这一章节内容时,学生在学习四则运算的解题规律的时候,都可以先对于自己以往的解题训练的题目进行合理的复习和回顾,这样才能够不断的提升自己对于数学问题的分析能力,而且在强化自己的数学学习能力的同时,学生在主动发现自己学习问题也可以向教师进行积极的请教,同时教师在了解学生学习能力发展现状的过程中,都可以制定相关的教学策略,不断的改变学生学习能力发展薄弱的环节,这样才能够在设定教学课程的时候,将学生的主体需求进行有效的融入,而且也能够确立学生在课堂中的主导学习地位,推动课堂中的教学形式的变化,所以在这个过程中,教师都需要对于不同的教学策略进行合理的探讨。
总而言之,无论是在面对两极分化教学现象的同时,还是在对于学生的数学学习兴趣进行加强的同时,教师都需要具备良好的教学理念,并且时刻的对于教学模式进行有效的创新,这样才能够跟上教学时代发展的步伐,并且在面对不同的教学问题的时候都可以将相关的教学理论知识运用在其中,这样才能够对于制定的教学策略,在进行实践运用的前提下都可以对于学生有一个比较良好的教学发展,从而不断的促进学生个人学习能力的养成,也能够让学生对于自己的知识水平的运用变得更加的高效和简洁。
参考文献
[1]张霖,金玉花.农村小学数学学习两极分化的成因与对策[J].文化创新比较研究,2017,1(02):46-47.
[2]胡素珍.当前小学数学两极分化现象的解决策略[J].科教文汇(上旬刊),2015(11):105-106.