高中英语写作教学有效对策探讨

付辚

摘要：提高高中学生英语写作能力是高中英语教学过程中极为重要的一个教学任务。但是在现阶段高中英语的实际教学过程中，英语阅读教学一直是一个十分薄弱的教学环节，而这就需要高中英语教师在实际的教学过程中不断地针对现有的英语教学方法进行改进，同时也要能够切实地提高高中英语课堂的实际教学质量。

关键词：高中英语;写作教学;有效对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-469

引言

新课程改革对高中英语写作教学提出了更高的要求，要求教师具备创新意识，创新教学模式，以满足学生的发展需求。教师要结合目前写作教学的具体情况，认真分析学生特点，积极创新教学方法，调动学生的参与积极性，加深学生对写作教学的认知，提升英语作文质量。

一、基于情境教学法的写作教学

情境教学法在高中英语教学过程中是一种非常重要的教学方法，这种教学方法主要是依靠高中英语教师根据教学的实际内容创设出较为生动形象的教学情境，从而能够在实际的高中英语教学课堂当中使得学生能够获得较为真实的情感体验。情境教学法的实际应用不仅可以在很大程度上提高学生对于教学内容的理解程度，还能够在很大程度上促进学生英语核心素养的提高以及学生自身的全面发展。也正是因为情境教学法拥有非常重要的现实意义，高中英语教师可以在实际的写作教学过程中采用情境教学法，通过图片等较为生动形象的方式来引导学生在相关的教学情境当中掌握一定的词汇、句式以及语法。高中学生在针对英语写作题目的分析过程中往往很容易遇到较大的思维障碍，而这也直接导致了高中学生的英语写作水平很难得到较大的提升。如果高中英语教师能够应用情境教学法来对英语写作的题目展开较为细致的分析与讲解，那么学生对于题目就能够拥有较为深入的理解，学生的写作思路很容易就能够扩展出去。如果能够长期运用情境教学法，学生就可以通过教师以及相关情境的引导而掌握思维分析的相关方法，从而不断地提升自身的思维能力，在面对一些思维量较大的写作题目时也能够较为轻松地找到写作的突破口;在面对浅显的写作题目时也能够将思维发散出去，使得自己的写作内容更加具有思维深度，从而切实地提升自身英语写作的实际质量。

二、借助建构主义理论，提升学生写作水平

建构主义理论强调学习者通过他人的帮助，完成知识主动建构的过程。学生英语写作能力的培养也同样如此，需要他人的帮助。因此，在高中英语写作教学中，教师应以建构主义为导向，引导学生在他人的帮助下，利用已有的认知结构去内化新知识，具体教师可以从以下几个方面着手：一是自主命题。拿到写作题目和要求后，无从下手，这是高中生在写作过程中经常会遇到困境。针对这一情况，教师就可以让学生进行自主选题。教师可以将班上的学生分为多个学习小组，并让他们从自己的兴趣和熟悉的方面入手，通过组内讨论的方式，确定写作主题;二是头脑风暴。教师可以让学习小组确定写作主题后，在组内交流和探讨，并将与主题相关的建议和内容一一罗列出来，以此来确保写作内容;三是读写结合。当选定写作主题后，教师可以通过读写结合的方式来开展教学活动。教师可以让学生根据自己选定的写作主题，搜集相关的资料或文章，并以此为参考，了解这类文章的结构、写作方法等，以此来帮助学生顺利完成知识主动建构的过程，提升学生的写作能力。

三、注重因材施教

学生的英语写作水平存在明显差异，这和学生自身能力、写作习惯等有着直接关系。因此，教师应因材施教，满足不同学生的学习需求。教师可以对学生开展调查，将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，帮助学生找到适合自己的学习方法，从而整体提高学生的写作能力。针对写作能力较差的学生，教师应从基础开始，帮助其积累词汇并灵活运用在写作中，从而逐渐提高写作能力。因材施教突出了学生的主体地位，能够满足学生的学习需求。教师应为不同层次的学生布置不同难度的写作任务，从而使学生树立学习信心，有针对性地提高学生的写作能力。教师应认识到，将学生划分为不同的层次不是区别对待学生，应避免伤害學生的自尊心。教师应发挥因材施教的作用，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

四、培养学习能力，积极开展评价

为帮助学生不断提升英语写作能力，教师还应对学生积累材料的可用性、学生作品的逻辑性等方面进行评价，使学生能够正确理解自身的英语水平，弥补写作短板。教师可将写作教学活动分为写作前、写作中、写作后三大板块，根据不同的教学要求选择不同的教学方法。在开展写作活动之前，教师可要求学生独立搜集可用的参考材料、记录语法或句式知识，并对学生所搜集材料的科学性、可用价值进行评价，确保写作教学从较高的起点出发。在学生写作过程中，教师应避免对学生过度干预，要求学生合理利用已经搜集到的英语资源，使其充分表达个人想法。在学生完成写作任务之后，教师可将学生的作品收集起来，对较为常见的写作问题进行集中讲解，对取得进步的学生给予鼓励。这样，学生就能够主动发现自身的英语写作问题，进而积极提高自身的英语写作水平。

结束语

教师要坚持以人为本理念，在写作教学中调动学生的主观能动性，培养学生正确的思维模式。学生在日常学习中加强写作练习，会慢慢掌握写作方法和技巧，独立思考，充分发挥想象力，丰富作文内容，提高写作能力。

参考文献

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