小学语文课堂有效提问的策略研究(1)

喻彩红

摘要：提问，是课堂上的重要环节，通过提问，教师能够清晰地认识到学生学习过程中的不足，能够帮助学生在提问的引导下有效地思考和探索，帮助学生明确学习的方向和思路。因此，作为小学语文教师，需要加强对提问的重视，在教学的过程中积极地设计提问的环节。基于此，对小学语文课堂有效提问的策略进行研究，仅供参考。

关键词：小学;语文课堂;有效提问;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-458

引言

在小学语文课堂教学中，提问的环节发挥着极为重要的作用。提问不仅可以有效地激发学生的学习积极性，挖掘学生潜在的能力，还可以培养学生自主思考、积极探究、分析问题的学习习惯，提高学生的创造力以及动手能力。

一、找准提问点

向学生提出适合的问题不仅可以启发学生思维，也可以锻炼学生思维与学习能力，展现学生主体性，满足教育改革要求。教师只有掌握适合的提问方法，才能在掌握学生实际情况的基础上，向学生提出有针对性的问题，才能找出课堂中存在的不足，在优化与创新基础上提升教学质量，帮助学生掌握语文知识。第一，结合主题进行提问。在语文教学中需要提升教师对提问的重视度，借助有效的提问来吸引学生，实现教育目标。在课堂教学中，通过对教材内容进行分析，在做好准备的同时，掌握教育重点与难点。想要明确作者的想法，就要对文本进行深入研究，解决存在的问题。所以教师可以组织学生之间进行合作，确保学生保持良好的状态，提升教育质量。

二、把握提问的时机

在进行课堂提问的时候，教师不能够毫无规划地进行提问，而是要把握好提问的时机，在合适的时间、合适的机会下进行提问，这样才能够提升提问的效果和质量。所谓合适的提问时机，主要指的是教师在进行课堂提问的时候，需要根据教学的内容、提问的内容和难度选择合适时机。孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”教师需要在合适的时间引导学生进行思考，在不必要时间下，不能够直接让学生进行思考，这样反而会扰乱学生的思维。对学生提出疑问，能及时解答学生心中的疑问，做到上课不留疑点。为了达到这个目的，教师必须时刻关注学生的动态，关注学生是否有疑问。教师能不能全神贯注，时刻对学生进行观察是很重要的。掌握学生的知识关联，需要教师详细而系统地了解教学知识，在课程设计中把握新旧知识，注意前后衔接。同理，教师也要懂得把握知识的重点，对重点处进行提问。与此同时，教师还应注意一些特殊问题，注意学生思维的转换，引导学生进行思考。这就需要教师抓住课堂上稍纵即逝的提问时机，合理地运用好提问的时机，是实现有效提问的关键，在实际的教学过程里，教师可以从以下几个方面入手来抓住提问的时机。例如，教师在提问的时候，需要对提问的难易程度进行分析。对于比较简单的问题，教师可以在初步学习阶段进行提问;而对于比较难的问题，教师可以在有了前期的简单问题积累后再进行提问。在前期的问题帮助下，学生已经初步地进入到问题分析与思考的情境中，能够对难度较大的问题进行更好的分析，并且在这样氛围下，教师可以适当组织学生进行小组探究，让学生和其他同学共同交流与分析问题，避免因为提问的难度过大导致课堂出现冷场的情况。通过这样循序渐进的方式进行提问，能够让课堂提问的问题更加具有合理性，找到不同难度的问题的提问时机。

三、在小组合作中提出问题

为了提高学生回答的有效性，教师可以组织小组合作，通过小组间的合作交流，让答案变得更加完善。合理的分组可以让整个小组构建一种更加和谐、融洽的氛围，展示各自的优势，学习他人的长处，以此改正自己的缺点。对此，在实际教学开展的过程中，教师可以选择一些阅读材料。这些阅读材料的内容能够拉近小组之间的关系，以此确保语文阅读教学更好地开展。当前，在小学语文阅读教学过程中的分组形式有很多。例如，有些教师会将学生的学习情况来进行分组，从而确保学生之间的学习水平能够形成互补，使每个小组的水平都能保持在同一水準。此外，教师也可以根据学生的兴趣爱好进行分组。例如，我们在学习“夸父追日”时，教师就可也为学生们设计问题。如“同学们觉得夸父这种行为是不是徒劳无功？你们提倡这种方式吗？”对于这种探究型的问题，学生们会以小组的形式开展讨论。教师引导学生对这一问题进行深入的探究，在小组中分享自己的意见，从而得出答案，提高提问效果。

四、设计启思性提问

在设计小学语文阅读教学提问时，教师务必要确保提问设计具有层次性。在课堂初始阶段切勿设计难度过大的问题，这将会挫伤学生的学习热情，还会使学生的思考能力受到消极的影响。基于此，教师在设计小学语文阅读教学提问时，需要秉持层层递进的原则，引导学生的思维逐步深入，使学生在思考时形成较强的阅读思维。例如，一位教师在对《两小儿辩日》进行阅读教学时，引导学生以自主阅读方式来学习这篇课文。当学生阅读完毕，教师提问学生相对没有难度的问题;随后教师再就课文的难点提问，组织学生以自主思考和协作探究的方式解决问题;紧接着教师可以不断提高提问的难度，以此来提升学生的阅读水平。

结束语

综上所述，在小学语文课堂教学中要从优化提问入手，结合教育改革要求与重点，做好课堂提问设计，启发学生语文思维能力，培养学生的语文素养，让学生在分析、探索与解决问题中掌握知识点，实现与教师之间的有效互动，提高学习效果。

参考文献

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