趣味田径在小学体育教学中的应用

高志营

摘要：随着时代创新理念的深入人心，教师开始致力于田径活动中新理念、新策略和新方法的有效应用，以改变田径活动枯燥乏味的尴尬局面。在此过程中，趣味田径活动开始风生水起，展示出强大的新奇性、趣味性和实效性，极大地改观了田径活动的教学局面，小学生参加田径活动的积极性和自觉性越来越高涨。基于此，以下对趣味田径在小学体育教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：趣味田径;小学体育教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-449

引言

通过提高运动趣味，降低运动难度，促使学生自觉主动地参与到趣味田径运动中。在小学体育教学中有目的地开展趣味田径运动，既符合小学体育教学的目标与要求，又可以不同程度地锻炼和提高小学生的身体素质，满足小学生身心发展的需要，从而使学生们在快乐中锻炼身体，在快乐中健康成长，全面发展。

一、开放活动氛围调控主体状态

田径活动不像球类活动那样具有突出的趣味性和刺激性，因此，教师在开展田径活动时要开放活动氛围，不能太拘谨。否则，田径活动就会进入“万劫不复的死局”。教师的一言一行、一举一动都能为田径活动融入快乐元素，教师还要采取一些方法来活跃认知氛围，让小学生开开心心地去运动。以“20米往返跑”为例：如果教师仅仅让小学生简单地进行20米跑，小学生很快就会产生疲劳和厌烦心理。因此，教师可以提高“20米往返跑”的趣味性和欣赏性，让小学生手拿一支乒乓球拍，且拍上还要放一个乒乓球，让小学生用球拍端着乒乓球去进行“慢速度”的“20米往返跑”。小学生的乒乓球一旦落地，就视为失败，必须再次回到起点，一切从头开始。这样，小学生就像在做游戏一样进行着“20米往返跑”。虽然，乒乓球拍及乒乓球的加入减慢了小学生进行“20米往返跑”的速度，却提升了“20米往返跑”的趣味性，也有效训练了小学生的平衡性和协调性，更能让小学生乐此不疲地进行“20米往返跑”。

二、内容形式鼎力创新，彰显参与修炼品行

热衷嬉闹，喜欢玩乐是小学生的天性，小学生正处于身体和心智发育的重要时期，正是小学生们的这种天性和生理心理特点，就需要小学田径在教學内容和教学方法上有所创新，有所突破。教学内容上的创新就是要对教材规定的内容和课程拓展的内容进行整合和优化，渗透趣味因子，充满浓郁的“趣味”，克服内容枯燥乏味，使小学生视之而喜形于色，因此而喜爱田径运动。教学方法上创新就是要把田径运动以多种趣味盎然、生动活泼的形式吸引学生，摒弃机械单一运动模式，将练习与训练融于趣味田径运动中，以提高学生的兴趣度、参与度和运动成绩。例如，以锻炼学生快速奔跑能力为目的的趣味田径项目“捉野兔”。野兔在有规则的路线上快速逃跑，对此教师要指导学生们以最快的速度、最短的时间擒住野兔。在“捉野兔”过程中，教师也参与其中，一方面引导学生人人快速跑步，累计每人达到500米的距离，完成短跑教学任务;另一方面，教师与学生、学生与学生在趣味田径运动中良性互动，可以提高品行修养，增进师生、生生之间的友好关系。趣味田径运动可以使学生更好地学到田径运动的知识和技巧，使学生在轻松、愉快的氛围中陶冶情操，修炼品行。

三、系统开展田径教学效果评估

教学评估不仅是检验教学成果的重要标准，也是影响学生对田径活动参与积极性的重要因素。在将趣味教学融入田径运动的过程中，体育教师应当根据科学的原则来实施对学生运动状况评估，并在制定评估准则的过程中与学生进行积极地交流，以此作为优化教学方式的依据。值得注意的是，体育教师在教学过程中应当以灵活的方式来对学生的体育活动进行评价，改变传统以单一的跑步计时来考核学生的方式，做到考核具有系统性还具有灵活性。例如：教师应当增加理论考核的方式或者讲述体育小故事的方式来对单一跑步计时的考核方式进行补充，如田径项目的由来、田径项目产生的历史背景、最喜欢的体育明星、在田径运动过程中展现的体育精神等。除此之外，学生对课堂的参与积极性、在课堂上的表现以及德育考核都是教师应当评估的重要内容，因此教师在对学生进行评估时应当将这些因素融入考核标准之中，并确定各部分所占的比重，引导学生综合素质的培养。最后教师应当给予学生正面的评价，肯定学生在体育活动中展现的优点，并在学生遇到困难时为学生提供及时的辅导，搭建和谐的体育教学课堂。

四、合理安排训练强度

根据《小学体育课程标准》规定，小学生应当每周按时参加体育课程和进行一定时长的户外活动，这有利于增强小学生的身体素质，提供放松的空间，帮助小学生树立积极向上的人生观和价值观。但是由于小学生的身体还没有发育完全，体能有限，无法进行长时间的剧烈运动，否则会造成肌肉劳损，这就要求学校合理安排训练强度，控制体育课程的时间，保障学生在安全范围内进行锻炼。体育教师应当根据小学生的身体素质特点，弱化田径中的专业项目，增加趣味性的教学内容，还可以根据学生的兴趣爱好添加游戏环节，寓教于乐，在保障体育课教学效果的同时维护小学生的身体健康。

结束语

体育教学教师应当转变教学理念，在与学生积极交流的基础上制定富有趣味的教学方式，并创设生动有趣的游戏教学情境，引导学生树立终身运动的理念，自主地参与到体育锻炼的活动中。此外，教师在对学生进行考核时要注重对学生综合素质的培养，在激发学生体育学习自信心的基础上，促进学生全面的发展。

参考文献

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