如何提高小学数学计算教学的有效性

熊晨

摘要：对于小学生来说，数学学习是重要的。因为数学基本上贯穿着学生学习生涯的始终，从小学到大学都要学习数学，因此小学数学是重要的，只有小学打好数学基础，才有利于其以后的数学学习。在新课标下，加强对小学生的数学计算教学，有利于增强学生对数字的敏感度，并使其更好地学习其他学科。基于此，以下对如何提高小学数学计算教学的有效性进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;计算教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-445

引言

小学生学习数学，每天都会和计算打交道。计算是小学数学的基础，也是小学生必备的技能。计算能力是我们生活必不可少的一种能力，生活中的各个方面都有计算活动的参与，因此学会计算是十分重要的。小学阶段是小学生计算能力形成和发展的黄金时期，因此小学数学教师要抓住这个时机，创新教学方法，优化教学资源，为小学生计算能力的提高打下坚实的基础。

一、计算教学生活化

在数学课堂中，通常是学生跟着老师学习，这在一定程度上不利于小学生思维的发展。在新课标背景下，小学的数学计算教学应该加强对教学实际化的重视，在每个阶段都留给小学生一定的思考空间，从而使学生计算得更加准确，使学生的数学学习具有充分的自主性。因此在小学数学计算教学中，促进计算教学的生活化是必要的。在实际教学的过程中，老师可以举一些生活化的例子，增加教学内容的亲切之感。比如，老师可以在课堂上提这样的问题：“小明妈妈给他拿了42块钱，小明7天才用完，那么小明平均每天用多少钱呢？”通过这样的方式，有利于使教学内容贴近生活。比如，老师可以提出这样一道数学问题：“现在树上有27个桃子，一个猴子每次摘4个，一共摘了6次，现在树上还剩多少个桃子？”让小学生前后进行讨论，最后得出讨论结果。然后老师要求每个小组派一个代表讲解自己小组的算题方法。通过这样的方式，有利于使学生在沟通与交流中学习数学，从而促进其数学学习能力的提升，更好地学习数学。

二、重視错误整理及反思

学生的错题本可以在很大程度上对学生当下学习状况以及知识薄弱点进行很直观的反馈，不仅有助于学生对于自身知识系统进行针对性的维护更新，更有利于教师与家长对学生当下学习情况进行掌握。而教师也可以采取类似的办法，设置一个典型错题记录，在对学生作业进行批改以及课堂教育的时候，将学生易错的点进行记录并进行原因的分析，然后将错误分类成为计算类错误以及理解类错误，进而在课程的进行上对学生进行强调以及深度讲解。例如在六年级课程《圆》这个部分，由于与圆相关的公式比较类似，且在计算中往往需要带入多个或者多次带入公式，学生很容易因为对于公式的理解程度不够或者计算失误造成大量错误。教师就可以将这部分学生错误的内容进行归纳总结后分析原因，并在后续的课程中拿出来对学生进行着重讲解。通过建立错题集，并进行研究与练习，可以让学生再遇到此类题目的时候错误率显著降低。

二、加强合作教学，缩短学生差距

现代化教育注重学生综合能力的发展，小学数学教育中，学生的计算能力个体化差异较大，对学生综合能力培养产生了一定的阻碍。对此，教师可采用合作教学模式，通过学生分组合作教学，可有效让不同计算能力基础的学生进行相互带动，从而促进学生的共同进步。

三、创设教学情境，激发计算兴趣

在计算教学中，如果仅停留在书本里的习题，小学生就会感到计算十分的枯燥无趣，这个时候就需要教师去创设课堂情境，引导小学生自主思考和探究，丰富计算教学的内容，以小学生喜闻乐见的形式来激发小学生的计算兴趣。小学数学教师可以从学生的生活实际出发，为学生创设熟悉的生活情境，设计数学主题教学，把教室装扮成超市、蛋糕店或商场的模样，让学生扮演售货员、顾客和收银员，提高他们的参与度。对于一些抽象难懂的运算方法，教师通过直接教学是很难得到理想效果的，此时就可以创设故事情境，将计算知识融入童话故事中，既可以引起小学生的好奇心，又可以让小学生轻松掌握难懂的计算方法。小学数学教师还可以创设游戏情境，以数学游戏为主线，设计计算接龙、口算竞赛、小组抢答等游戏，逐步培养学生的计算能力。

四、制订任务目标，突出计算意义

小学生正处于思维能力形成的关键阶段，这一年龄阶段的学生大脑思维发育不均衡，计算能力也存在着极大的差异性。为此，教师要充分结合学生的差异性特征，开展针对性的教学训练，从而实现素质教育下的“因材施教”。例如，在“平行四边形和三角形面积计算练习”教学中，教师要先划分学生的计算能力层次，以此来针对性地推进计算教学指导，保证计算教学有效性。如对理解能力较弱的学生，教师可先让学生掌握平行四边形和三角形面积的公式;对理解能力中等的学生，教师可先让其掌握面积公式的推导过程;对于理解能力较强的学生，教师除了要保证其能够熟练应用和推导公式外，还能够结合平行四边形和三角形面积的公式进行复杂题型的训练，从而培养学生的计算能力素养。

结束语

数学教学是对于学生理性思维培养中最为重要的一环。教师应当充分利用现有的资源对小学阶段数学计算类型题目进行更为直观、便捷的进行教授。让学生能够从小对于数学计算能力以及逻辑思维能力进行培养，以数学计算类题目作为锻炼逻辑能力与思辨能力的起点。在将来的发展中更好的对不同学科内容进行学习，做到对于学习能力进行提升与发展。

参考文献

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