小学语文文本精读与写作技巧的综合性教学研究

贺立宏

摘要：对于小学生而言，要想学好语文，阅读能力与写作能力是两个最主要的方面，教师在进行教学的过程当中，应该注重对学生这两方面能力的培养与提升。但是，对于很多语文教师来说，虽然对语文阅读与写作有充分的重视，但是依然没有收到良好的教学成效，究其原因是没有找到合适的方式与方法。下面我们就来对小学语文文本精读与写作技巧的综合性教学进行研究。

关键词：小学语文;文本精读;写作技巧;综合性教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-057

在小学语文教師教学的过程当中，阅读教学与写作训练看似是两个不同的方向，但是二者之间却有着紧密的联系，阅读是写作的基础，而写作的过程也能够促进阅读水平的提升，阅读与写作二者是相互促进、相辅相成的。因此，在进行小学语文的教学过程当中，教师应当改变阅读与写作两方面各自为阵的教学现状，做好语文文本精读与写作技巧的综合性教学，做到已读代写，读写结合，以促进学生阅读与写作两方面能力的综合提升，从根本上提升学生的语文核心素养。

一、我国当下的小学语文阅读现状分析

1.小学生的阅读方法不科学

我国很多小学生在进行语文文本阅读的时候，往往都不够认真，一般都是仅仅对文本进行走马观花似的粗略阅读，也通常没有边阅读边做笔记的习惯。究其原因，主要是小学生的天性使然，他们通常只喜欢有趣味性的东西，在进行阅读时，也只是为了了解文本当中所讲述的情节。这种情况之下，学生在进行阅读的过程当中，不会受到太好的效果，一方面不能对本中所表达的情感有很深的理解，另一方面也不能得到写作素材的积累与写作能力的提升。

2.老师在语文阅读教学的过程中，对学生的引导力度不够

我国很多小学语文老师为了节省精力，常常让学生进行自由阅读，而不注重对学生进行阅读方法的指导。这种情况下，学生往往只是粗略地阅读，而不会主动地对内容精读。还常常会有很多学生，在进行粗略的阅读之后，就盲目地认为自己对文章的内容已经完全掌握了。长此以往，学生们就会养成不良的阅读习惯，不利于学生阅读与写作能力的提升。

二、关于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用及思考

1.深研教材，整合写作教学内容

部编版的教材在内容上是采用的单元制，每个单元除了几篇文章内容之外，都设置了相应的写作专题。细心研究你会发现，每个单元的写作专题都是渗透在单元中的各篇文章当中的，每篇文章的内容方向都与写作专题的方向相一致。因此，在进行每个单元的文章内容教学时，教师应当有意识地注重按照写作专题的方向，来引导学生对文章内容进行阅读与学习。这样，每个写作专题都具有了范例、知识以及实际应用三个方面，也就相当于对比较分散的写作知识点进行了很好的整合，从而能够组成一个写作教学的子系统。学生在有足够精彩的范例之下，在教师对写作知识的认证讲解下，再相对应地进行写作练习，这样对学生的阅读与写作能力都会有很好的提升。

2.开展语文阅读文本赏析课程，精读巧鉴

俗话说“书读百遍，其义自见”，这就很好地表述了精读的重要性。要想对文章的内容有足够深刻的理解，就必须要对文章进行反复的仔细的阅读。鉴于当前状况下，很多学生在阅读时往往是走马观花式地粗略阅读的现状，教师应当有意识地加强对学生的引导，多开展一些语文阅读文本赏析课程，对优秀的文章进行深度巧鉴。通过这一过程，不仅能够让学生对文章所讲述的内容与所表达的情感有很好的理解，也能够对文章中的一些写作技巧有所掌握。只有这样，才能够真正地发挥阅读的作用，才能够让学生从读中学到怎样写。长期这样坚持的话，有利于学生语感的积累与写作能力的提升。

3.让学生多写读后感，读写融合

在进行语文教学的过程当中，语文老师应当有计划地进行阅读课的开展，并且在阅读课中，按照相关的主题来为学生准备一些与主题相关的书籍。让学生对相关书籍阅读之后，写下自己的读后感。例如：在进行小学三年级的第三单元教学时，就可以将阅读课的主题设置为“童话”。那么教师就可以准备一些童话类书籍，让学生就这些书籍进行章节性的阅读，并在课后写下自己的读后感。这样通过阅读与模仿的过程，一方面能够提升学生的写作能力，另一方面也能够很好地提升学生的思维与想象能力。

4.注重挖掘，以文化元素助推写作

任何一篇好文章都不仅仅是对人物或者事物的简单描写，还一定有着深厚的文化内涵。而想要写好文章，也不仅仅依靠对语言词汇的积累与对写作技巧的掌握，还要对自己的思想与情感、观点与态度进行表达，而这些主观意识形态也无疑都是文化的产物。因此，在进行小学语文的教学过程当中，教师应当注重挖掘经典作品当中的文化元素，让文化元素来助推写作，这样写出来的作品才会更加具有灵魂与内涵。

结语：综上所述，本文对我国当下的小学语文阅读现状进行了分析，并对关于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用进行了深入的探讨，以期为相关人士提供参考，有效提升学生的语文阅读水平与写作能力。

参考文献

[1]陈清芳.精读巧鉴，读写融合——统编版初中语文写作教学方法探讨[J].试题与研究，2021（23）：9-10.

[2]韩瑞霞.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用——基于文本精读与写作技巧的综合性教学研究[J].考试周刊，2019（15）：41.