浅谈幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性

代诗悦

摘要：审美不仅是一项重要能力，更是综合素质的一部分，从幼儿阶段开始培养这种素质，往往能起到事半功倍的效果。但很多教师只重视知识知识，对能力教育的关注度不高，这回导致幼儿发展不平衡的问题，教师应该将创造能力作为教育重点。本文首先分析了幼儿美术教学存在的几点不足，然后对教学方法做了探究和总结。

关键词：幼儿教育;美术教学;创造性培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

创造力是衡量人才水平的重要指标，只具备扎实的理论知识基础已经很难跟上社会发展的要求，因此从幼儿阶段教师就应重视强化创造能力，当然这种能力也包括创造思维。然而现实情况是很多教师过于强调知识和技能教育，这是教师应当重视的问题。

一、培养创造能力和思维的关键作用

社会在不断发展，对人才的要求也水涨船高，具备扎实的理论和技能基础，能够满足基本发展需求，但缺少创造能力和创造思维，注定难以实现长远发展。可以看到，近年来各个领域对创新型人才的需求都逐渐提高，因此家长和教师都要对创造能力和思维的培养给予重视。幼儿由于缺少生活和社会经验，但又具有较强的接受能力，在幼儿阶段开展创造性教育往往能够取得不错的效果。在幼儿阶段的各个科目中，美术既能体现工具性又能体现人文性，是开展创造性教育的良好途径和载体。

社会对创造性的要求是一方面，幼儿本身也有发挥创造能力和思维的需求，比如他们看到一幅有趣的画，自己也想画一幅相似的画，在这个过程中，他们的创造思维就能得到利用。除此之外，折纸、雕刻等简单又多样的美术活动，都是幼儿发散创造思维的途径。由此可见，社会和幼儿自身都对创造性有一定要求，这也反映出培养创造性的现实作用。

二、创造性培养存在的几点不足

（一）教师对教学的认识不够全面

很多教师觉得美术教学只需要进行知识和技能教育，对创造性这种能力的关注度不够，课堂教学的内容多为构图、线条、色彩等理论性较强的知识，实践教学也多以欣赏美术作品为主，这样的教学比较固定，学生能在教师的引导下领略美术的美妙，但随着教学活动的推进，兴趣降低是可以预见的问题，培养创造性自然也就无从谈起了。

（二）教学方式不够科学恰當

不少教师并未结合幼儿的认知特点设计合适的教学模式，导致教学存在很多不足。有的教师对学生过于宽松，课堂上给学生留出了极为宽裕的创作时间，但基于的指导并不多，幼儿们兴趣盎然，但缺乏引导导致创造性很难提高。有的教师强调沿用传统教学模式，通过强度较大的教学和训练让学生掌握绘画方法，但学生的绘画作品往往存在千篇一律的问题。

三、在美术课堂上培养创造性的教学措施

（一）教师要发挥好引导帮助作用

要有效培养幼儿的创造性，改变传统教学中的师生地位是关键。教师应该让幼儿有发挥创造性的空间，而自己主要对他们进行引导和帮助，一方面让幼儿可以自由发挥，一方面又起到一定的限制作用。教师要认识到，美术教学需要自己和幼儿共同参与，并且理论和实践同样重要，在教学时要与幼儿通过和谐有效的沟通了解他们的想法，为幼儿创造提供机会，尽可能减少灌输教学在课堂中的占比，这样幼儿参与教学活动的意愿才会更强。

（二）应当有明确的教育目标

无论是美术能力还是创造性，必须花费一定的精力和时间才能实现发展目标。教师应当认识到幼儿思维能力不强的特点，适当减少知识和技能教学，将主要教学内容转移到创造能力培养和强化情感体验等方面。大部分幼儿对美术是很感兴趣的，比如很多幼儿都喜欢把自己的想法通过绘画表现出来，这实际上也是一种创造性的需求。因此，教师要指导幼儿充分使用线条、色彩等美术要素表达自己的想法，在确定教学目标时，也要以创造性能力和思维的长期发展作为主要内容，比如按照成长阶段来分配教学内容，确保幼儿能够真正得到创造性教育。

（三）科学有效的评价也是不可忽视的部分

创造性的发挥并没有固定的标准，教师的评价对幼儿来说就是一种指导和鼓励，能够让他们获知自己在美术教学中的表现情况。传统的教学评价过于强调学习结果，这样的评价不全面，有效性也难以体现，可能导致幼儿对美术产生抵触感。因此，在幼儿创作美术作品时，教师一定要了解他们的思路和想法，发掘其中的闪光点作为开展创造性教育的切入点。对幼儿的评价一定要公正客观，如果幼儿能够将创造性思维充分融入到美术作品中，教师应当给予一定的赞赏和鼓励，既能提高学习美术的趣味性，又能帮助幼儿建立自信心。用更加多样且有趣的形式进行评价，比如画一个快乐的卡通小人，或者使用有趣的表情进行评价等。

四、结束语

综上所述，在幼儿美术教学中，创造性培养是不能忽视的一部分，教师应当结合幼儿的认知水平和认知需求，设计多样且有趣的教学活动，并将创造性思维培养的内容融入其中，帮助幼儿实现创造性能力和思维的提升。

参考文献

[1]楚菊霞. 幼儿园创造性美术活动的探索与研究[J]. 2020.

[2]焦阳. 绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动[J]. 2021（2012-7）：4-7.

[3]王朦. 幼儿园美术教育中培养幼儿创造性的有效途径[J]. 智富时代， 2019（3）：1.