如何提高初中班主任德育工作实效性的策略

蒋昭华

摘要：随着素质教育不断深化，德育工作的地位日益凸显。初中是塑造良好品行的关键阶段，班主任作为学生的引路人，理应肩负起教书育人的重任。从结果上来看，德育效果并不理想。之所以出现这种情况，是因为没有认识到德育工作的价值，继而采取错误方法。为此，本文结合自身学习及经验，谈谈如何进一步提升德育工作的实效性。

关键词：初中班主任;德育工作;实效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

新生代的初中生，个性较为鲜明，叛逆情绪也重，这无疑增加了班主任工作的难度。学生做出不良行为后，班主任大多晓之以理。面对这些大道理，学生往往是左耳进右耳出。此时，班主任的选择不一。部分班主任会对其放任自流，以至于学生越陷越深，部分班主任言辞犀利，希望将学生唤醒，非但没有取得效果，还引发学生的逆反情绪。要想改善这一现状，需要教师创新德育工作。本文从两个方面进行讨论，希望能给大家一些启示。

一、提高初中班主任德育工作实效性的意义

（一）促进全面发展

素质教育中反复强调一件事，那就是想尽一切办法促进学生的全面发展。虽然文件精神已下达，但并未在班主任德育工作中有所体现。知其然还不够，还要知其所以然。导致素质教育不给力的原因是，传统教育思想根深蒂固。班主任过于看重学生的学习成绩，不太重视学生的品德培养。倘若不及时做出应对，学生空有一身的知识，却无法在社会上立足。在接下来的日子里，班主任要积极开展德育工作，助学生补齐素质短板，更好更快地成长。

（二）满足时代需要

二十一世纪最稀缺的是什么？答案呼之欲出，是人才。人才的判定标准有两个，一个是知识储备量，另一个是道德品质[1]。目前，班主任主抓知识教育，忽视对学生品行的塑造。不管如何努力，学生始终无法成为人才。当然，并非有所人都这样，有些班主任会对学生的不当言行进行纠正，但效果并不显著。导致这一切的原因，教育方法选取错误。如果班主任继续讲道理，学生在错误道路上会越走越远。真做了违法亂纪的事，后悔都来不及。为了让学生更好地融入社会，需要班主任积极创新德育工作。用真心对待学生，用爱心感化学生。久而久之，学生就会理解班主任，并给予最大支持。

二、提高初中班主任德育工作实效性的举措

（一）树立全新的德育理念

理念决定行动，这是恒古不变的道理。因此，班主任应摒弃传统思想，建立全新的德育观。科学认知形成后，行动更加有效，德育效果自然而然有保证。

首先，看清教育内涵。教育的本质是什么？答案显而易见，是服务，而服务质量是好还是坏，取决于班主任是否坚持以生为本的原则[2]。当学生触犯校规班规后，班主任的第一反应是什么？大多数人都会是指责批评。但是，在不了解事情前因后果的情况下，贸然采取行动，必然招致失败。班主任不妨换个思路，实施针对性教育。举例来说，学生私带手机入校，被班主任发现，随即扣留了手机，并让学生下课到办公室一趟。学生怀着忐忑的心理来到班主任面前，本想着要面对劈头盖脸的批评。但事实并非如此，班主任用温柔的口吻说道，办公室里没有其他人，你说一说为什么要带手机。听完学生的陈述，了解了事情的起因，即父母常年不在家，带手机是为了取得联系。这个解释说得过去，班主任先将手机归还，再对学生说，如果要联系父母，可以用老师的手机，但不能再带手机进校。学生感受到班主任的用心，自然不会犯同样的错误。

其次，懂得换位思考。站的角度不同，看待事情也有所不同。班主任要懂得站在学生的立场上考虑问题，并把这一思想传递给学生，这样才能从根本上解决问题。举例来说，两位同学发生冲突，被叫到办公室。班主任先不谈这件事，而是做一个实验。让两位学生分别站在桌子的两侧，从桌下拿出一个照着布的物体。揭开布后，分别让学生描述一下皮球的颜色。一侧学生认为是白色，另一侧学生认为是黑色。两位学生都坚持自己的看法，班主任对此不做评判，而是让双方互换位置，看到皮球的另一面，此时学生才知晓答案。皮球本来就有两个颜色，所以两位学生都没有说错，但为何无法劝说对方，是因为没有站在对方的角度。有了这个认识后，两位学生都会主动承认错误。

（二）创新德育内容及方法

提高德育工作的实效性，不是一句空话，也不是一个口号，而要切实落在实处。德育效果是否显著，关键要看内容是否丰富、方法是否得当。因此，班主任要竭尽所能创新德育内容及方法。

首先，融入全面教育。何为全面教育？其是指德、智、体、美、劳共同发展。在推进德育工作时，班主任要逐一进行培养。譬如，针对社会热点话题展开讨论，纠正学生错误看法的同时促进其智力发育[3]。利用早晚自习的时间，带领学生锻炼体魄。在此期间，部分学生会生出放弃的念头，班主任要其他同学，为其打气。长此以往，不仅身体素质提升，吃苦耐劳的品质还会养成。借助班会契机，对生活中发生的事情进行剖析，一来让学生认清真善美，二来让学生揭露假丑恶。在重大节日前夕，师生走进社区和敬老院，帮助孤寡老人打扫房间。

其次，引入理想信念。理念就像灯塔，为学生这艘船指明前进的方向。在航行过程中，会遇到大风大浪，这时就需要学生拥有战胜困难的信念。在班会上，班主任赋予学生发言的机会，大胆说出自己的理想。有的学生想成为白衣天使，有的学生想成为飞行员，还有的学生想成为一名园丁。不同的职业，要求各不相同。班主任在黑板上一一列出，让学生清楚今后的努力方向。部分学生面露难色，究其原因，离目标相距甚远，这时班主任要宽慰他们，并利用真实案例传递一个观念，即只要肯努力，一定能成功。

三、总结

老言古语说的好，心急吃不了热豆腐。在提高德育工作实效性这件事上，班主任要按部就班的推进。首要任务就是，对德育工作进行深入分析，以便掌握内涵及意义。科学认知形成后，就要树立全新的教育观，并不断丰富内容、创新方法。经过长期坚持不懈的努力，学生一定能被培养成德才兼备之人。

参考文献

[1]梁康才.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：145-146.

[2]田湘丽.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].华夏教师，2020（20）：87-88.

[3]王和.新时期初中班主任德育工作策略[J].文学教育（下），2020（08）：174-175.