新高考背景下高中思想政治教学优化路径探索

林清辉

摘要：高考是我国选拔高素质人才进行专业化培养的重要途径之一，而随着经济社会的变革和教育理念的转化，新高考改革政策和高考综合评价体系也在逐步发生改变，突出其引导教学的指向性功能。对高中思想政治教学而言，要紧贴新高考改革要求和方向，使高中思想政治教育能够面向高中生的社会生活实际和思想培育要求，能够帮助学生综合运用思想政治学科知识完成对自我综合素质的全面构建。

关键词：高中思想政治;新高考改革;教学优化

3+1+2的全新高考考试科目设置方式将高中思想政治与地理、化学、生物学科组成一组，请学生在其中选择两门学科进行学习、考试，将分数计入总成绩，此高考政策的变革主要考量了学生自身的学习兴趣、学习能力和个体价值观，更突出以学生为主体的适应性考试方案。对高中思想政治教学而言，需要教师能够以新高考政策方向为标准，以新高考评价体系为指导方案，在教学中突出高中思想政治教学的真实性、典型性、新颖性和丰富性，不以考试分数为唯一要求和标准答案，而要追求学生能力的成长和学习理念的变化。

一、高中思想政治教学现有问题

（一）忽视对学生思维能力的培养

长久以来，我国的高中教学，尤其是思想政治教育直接对准高考结果，而非高考过程，重视以结果定位学生的学习成败，忽视了在此过程中学生的能动性和发展性;灌输式的教学、背诵式的巩固导致学生的学习思维僵化，学习能力相对滞后，不能实现灵活的知识应用，导致学习主动性不强，学习效率不高。

（二）时事性政治性内容不足

传统的高中思想政治教学忽视了对情境类教学内容的引用，即符合教學内容、教学目标的时事性素材和政治性观点的介绍，教学脱离实际情况，缺乏与时代的交融，导致学生认为该学科是刻板的、枯燥的，学习兴趣缺失，学习能动性不够，完全为了考试而学习，既不能实现对个人知识的积累，又不能实现对素质的锻炼[1]。

二、新高考背景下高中思想政治教学优化路径

（一）转变教学理念

新高考改革强调要培养学生的综合素养和学科核心素养，注重的是进行整合式教学，而非孤立的单一知识点的教学。教师应当以此方向为目标，首先转变自己的教育理念，创新整合的新方法，帮助学生能够将较为分散的知识、原理整合为统一的知识架构，实现纵向层级和横向层级知识的自我整合[2]。

以“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”一课内容为例，从纵向上实现知识整合，要引导学生由低到高实现对本课概念原理的记忆、学习方法的掌握和思维方法的训练，即要了解公有制主体的地位及其体现，多种所有制经济共同发展的概念;在记忆概念之上可以理解我国坚持多种所有制经济共同发展的根本原因以及现实意义，通过相关知识内容的比较分析，增强自己对于中国特色社会主义制度的信任，从而从对社会主义制度的优越性认知中培养学生的政治认同感、科学精神、法治意识以及公民意识;最终能够实现利用本课所学知识解答相关社会热点现象的目的，如引导学生分析国企改革的新闻，实现记忆理解到实际应用。而在横向上，要能够建构起多概念原理之间的横向对比和架构，实现层级性能力的整合和思维方法的应用。如我国公有制为主体，多种所有制经济共同发展的制度和西方资本主义国家经济制度之间的横向对比，从经济主体、分配方式等多方面进行横向分析，加深学生的记忆理解能力。

（二）引入时事政治

政治知识和政治学科与社会生产生活多角度、多内容有极其紧密的联系，在传统教学中学生忽视了该种联系，认为政治是单一存在课本上的，与自己生活有非常遥远距离的学科，其根本原因也是由于教师在教学中缺乏时事政治的引入，让学生看不到文字知识和现实生活的关系。所以在新高考改革背景之下，教师也要突出对该类内容的实时引述，构建政治学习的情境化氛围[3]。

以《为了人民当家作主》视频为鲜活素材，导入“社会主义制度在中国的确立”一课的内容，请学生先谈一谈自己对于该段素材的认知，谈一谈自己对于社会主义制度的理解，突出该课教学的新颖性，创设相应的问题情境，激发学生的学习主动性和能动性，使新知识的讲授能够顺利而真实。再为学生展示政府、社会力量、公民积极参与社区建设、村务建设的素材，请学生自己去挖掘其中所包含的政治性因素，让学生自己在情境的讨论之中感受到身边的政治内容，从而对社会主义制度在新中国确立的必要性和先进性有全面认知。

（三）调整教学模式

重视学生的学科素养是新高考改革的重点与方向，在实际教学中教师还应当转变传统的填鸭式教学方式，设计实践导向型的教学新模式，能够让学生围绕具体的问题自己去获取和解读信息，自己用已有知识去思考，去描述，去阐释，去论证，去探究，从而实现对学科素养的本质性提高。

三、总结：

新高考改革是适应社会发展、个体发展的必然改革方向，高中思想政治教师要结合自己对于新高考改革的理解，在教学中通过转变自己的教学思维，引用丰富的时事政治素材，使教学更突出对学生能力的培养和需求的关注，让学生能够基于调整之后的实践导向型教学模式，实现个人综合素质的提高和政治素养的提升。

参考文献：

[1] 唐大平. 新高考形势下高中思想政治教学策略探究[J]. 考试周刊， 2019（66）：2.

[2] 孙钟海. 新高考背景下高中思想政治课的教学探索[J]. 2021（2019-23）：65-66.

[3] 李寒梅. 新高考探索下中学思政课教学的坚守与转变——兼评山东省2020年高中思想政治学业水平等级（模拟）测试[J]. 教学月刊：中学版（政治教学）， 2020（3）：5.