农村小学英语课后反思有效性的研究

吴会玲

摘要：随着新课标改革的推进，教学也发生了很大的变化。教师积极响应新课标的号召，使得教学呈现的方式更加多元化，这进一步完善了教学，也使得学生学习的积极性有所提高。然而针对于农村地区，教学资源更多的向城市倾斜，这使得农村教学的发展在一定程度上受到限制，不利于教学的开展。对于小学英语教学，学生普遍三年级才开始学习英语，在此之前学生没有任何英语学习的基础。面对这一教学现状，教师应当不断提高教学效率，为更的的推进英语教学创造条件。下面针对农村英语课后反思有效性展开探究。

关键词：农村地区;小学阶段;有效性;英语课后反思

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-014

针对于农村英语教学，由于农村教学资源以及思想的限制，教师教学仍是更多的关注学生英语成绩的提高，而忽视了学生英语学习的长期发展。此外，同其他科目的教学一样，英语教学也需要教师更多的进行教学反思，从而才能使教师不断发现教学中的问题与优势，促进英语教学的进一步提高。要提高英语教学课后反思有效性，需要教师进一步掌握教学情况，及时明晰教学问题与反馈。从而有利于教师针对性的解决英语教学中的问题。

一、分析农村英语教学现状反思

1.1教学体系有待进一步完善

英语教学应当包括充分引入课堂，课堂教学，课后练习，课后总结几个阶段。这主要更多的考虑到英语更多的作为一门语言进行教学，因此加强对于英语的实践训练十分有必要。然而处于农村地区的学生，由于缺乏英语语境，教师专业能力有待提高等问题，不能很好的进行英语课后练习。这导致了学生只会做题而不会应用的现状。面对这一现状，当今教学应当促进城市与农村教学的均衡发展，及时提升农村地区的教学，完善教学体系，同时增强教师专业能力，推动英语教学的进一步发展。

1.2教师教学侧重失衡

教师教学的侧重点有所失衡是当今英语教学中一个比较显著的问题，这在农村地区尤为明显。究根究底，这与当今的教学大环境有着很大关系，当今教学虽然提倡教学全方面发展与素质教育，但是学生成绩仍是衡量学生的一个主要因素。尤其是在农村，学生缺乏全方面发展的机会，资源也受到限制。因此在教学中出现了教师侧重点失衡的问题。教师更加注重英语教学中的听与写的能力，以更好的满足应试性考试的学习需求。长期下来，这十分不利于学生的学习，也使得教学进一步僵化。

二、探究提升农村小学英语课后反思有效性的策略

2.1完善评价机制，教师进一步掌握学生学习情况

要更好的提升英语課后反思的有效性，教师应当完善评价机制，进一步掌握学生学习情况。通过评价机制的完善，有利于学生为教师提出意见，以使教师及时改进，从而促进教学的发展。教师进一步了解学生学习情况，使教师反思自己的授课情况。通过学生对于课堂知识的吸收，教师也可以进一步反思教学中出现的问题。这样的方式能够使课后反思更加有效，有利于推进农村小学英语的开展。

比如教师在教学人教版三年级上册《Let's eat》的教学内容时，教师在教学完相关内容以后，就可以让学生对教师的课堂做出评价。评价形式可以是问卷调查等多种形式。通过问卷调查的形式教师可以对上面的信息进行总结从而比较直观的得到学生的评价。为促进英语课后反思的进一步发展，教师也要具体了解学生情况。教师可以简单的考察学生一些本节课的单词以及重点句式，以检测学生对于课堂内容的吸收程度。

2.2开展合作教学，教师针对指导

当今教学实行班级管理制度，而教师却只有一个，这就导致了教师在教学中不能很好的顾及全体学生，从而不能及时发现学生学习中的问题，这使得课后反思的结果有一定的片面性。面对这种情况，教师可以积极发挥小组合作学习的优势，使学生通过彼此之间交流监督进一步促进教学。同时这也有利于教师能够比较深入具体了解到每一个小组的情况，进而使教师了解到每个学生的学习情况。可以说小组教学的形式，可以对于教学侧重点失衡的问题有所改善，有利于为学生创建良好的学习环境。

比如教师在教学三年级下册《How many？》的教学内容时，教师就可以利用小组合作的形式开展教学，在教学完相关内容之后，教师可以组织小组成员一起记忆单词等活动。并让小组成员之间进行监督及时反馈问题。教师在开展活动时也可以以小组活动的形式进行开展。教师在实行小组教学活动的同时，也应当积极了解小组内部情况，从而便于教师及时做出指导。通过这样的方式可以在一定程度上缓解教师教学压力，并且学生充分参与到小组活动中，有利于课后反思有效性的提高。

结束语

针对于农村小学英语的教学现状，应当尽快做出改变，以促使英语教学的发展。教师在教学中要认识到课后反思的重要性，从而进一步提高自身水平，推动英语教学的开展。此外，提高课后反思的重要性也需要教师进一步了解学生学习情况，同时根据学生发展水平及时对课堂安排做出调整，教师在教学中更加灵活，更多的发挥学生优势不断完善教学结构。

参考文献

[1]蔡鹏举. 中国农村小学英语教育现状及对策[J]. 新农业，2021，（04）：96-97.

[2]胡运哲，贾雯雯. 影响农村学校英语教师专业发展的因素和对策[J]. 作家天地，2020，（23）：42-43.