浅析小学体育高效课堂的构建策略

杨浩

摘要：随着新课改的不断深入，在小学教学的过程中，教师除了让学生掌握基础的体育知识外，还应该注重的教学效率，有效的提升了学生的体育素养，培养学生终身体育的意识，为其他科目的学习奠定良好的身体基础。本文以小学体育教学为例，结合学生的心理需求和兴趣爱好，采用多种教学措施来完成高效课堂的构建，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：小学体育;高效课堂;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-012

在传统的体育教学过程中，教师往往采用知识点教授，学生处于被动接受的状态，教师的教学时间长，学生进行实践练习的时间短，学生不能灵活利用所学知识进行体育锻炼，从而严重影响了教学的效率，教学效果也不理想。因此，教师应转变教育观念，注重与学生的实际联系，满足学生的学习需要，最大限度地提高教育的实效性。

一、创设游戏活动，丰富学生的课堂教学

教师在进行运动教育的过程中，往往需要创设游戏的情境，才能更有效的调动学生进行体育锻炼的积极性，并由此提升了学生的学习质量。游戏活动是小学生最喜闻乐见的学习形式，同时也为学生的体育学习增添了一定的趣味，能够有效的缓解了学生们学习的压力，使小学生的心情获得了更有效的释放，从而对于学生学习效率提高起到了良好的促进作用。例如：教师在进行“跳远”课程的教学时，教师借助“我是小青蛙”的游戏活动进行教学。教师可以为学生播放音乐，让学生在进行跳跃的过程中，播放“飞的更高”的歌曲，教师带领学生进行掌握基础的动作之后，让学生进行联想，把自己比作“小青蛙”，放松心情，眼睛向前，纵深一跳，让学生排队进行跳跃，并让学生之间相互鼓励，从而取得良好的成绩。教师创设游戏的活动进行教学，学生对于体育活动具有了良好的学习兴趣，并且能积极的进行体育练习，并且收获了理想的学习效果。

二、采用分层教学模式，提升课堂教学的效率

在小学体育教学的过程中，教师应该注重学生的主体地位，尊重学生之间的差异，采用分层教学的模式，为不同层次的学生设计适合其发展的体育活动，这样有利于学生发挥自身的长处，弥补自身的不足。对于不同水平的学生的身体素养提高了良好的促进作用，有利于实现小学体育健康课程的目标，为学生构建受益终身的扎实基础。例如：教师在进行“篮球”课程的教学时，针对一些经常进行体育锻炼的学生而言，教师应该引导学生发挥自身的优势，在完成课堂的学习任务后，教师帮助学生组织小组比赛活动，让学生在进行比赛的过程中寻找自身的不足，同时借鉴他人的良好的体育技能，从而实现学生学习效率的有效提升。对于身体素质较差的学生而言，教师可以学生创设基础的教学课程，让学生按要求完成教学的基础内容，创设适合学生学生教学内容，让学生在完成基础知识的掌握，让体育特长生对其讲解练习的技巧，激发这一类学生内在的潜能，促使学生在课下积极的进行锻炼，培养自己良好的体育技能，实现学生综合能力的良好发展。教师在教学时，结合学生的身体特点和接受能力进行分层教学，并为学生准备不同层次的教学内容，适合学生个性发展的需求。学生在分层教学的模式下，不断增强了自身的良好信心，并且能积极的参与，从而实现了良好的教学效果。

三、开展体育竞赛活动，提升课堂教学的效果

对于学生而言，在进行小学体育教学的过程中，教师除了帮助学生掌握基础的体育知识外，还应该引导学生熟练的掌握运动技巧，有效的做到理论实践相结合。因此教师在进行小学体育教学的过程中，可以适当的创设趣味比赛，让学生在进行比赛的过程中，快速地的提升体育技能。在比赛的过程中激发学生进行体育锻炼的动力，并且获得良好的发展，从而完成高效课堂的良好构建。例如：教师在在进行教学的过程中，应该在课堂中利用空余的时间来创设一定的体育竞赛，有篮球比赛，乒乓球比赛、羽毛球比赛等，通过多种竞技类的比赛，让学生对于体育的运动有良好的参与热情，并在好比赛的过程中与他人进行良好的交流互动，激发学生进行体育运动的动力，并且能够对于体育技能有深入的理解与体会。教师还可以带领学生参与一些“大型的体育赛事”，让学生观看运动健儿在赛场上拼搏的场面，培养学生的体育精神，从而激发学生积极进行体育锻炼的兴趣，学生对于体育运动有了良好的学习兴趣，对于学生身体素养的提升和体育技能的发展均起到了良好的促进作用。同时学生具备了良好的身体素养，学生在进行其他科目的学习时，才能时刻保持良好的精神状态，学生的学习效果才能得到有效的提升。

綜上所述，在进行小学体育教学的过程中，教师应该注重学生的主体地位，以学生为主体来进行课堂教学内容的创设，让学生积极地参与课堂的活动。在课堂中教师与学生进行良好的互动，不断完善和提升教学的效果，实现高效课堂的良好构建，进而提升小学体育教学的质量。

参考文献

[1]薛同来.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].读写算，2020（21）：124.

[2]马艳龙.构建小学体育高效课堂的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：113.