培养地理思维方式，突破高中地理综合题

刘志奇　王娇

摘  要：地理思维方式也称为地理综合思维方式，是学生地理综合能力的体现，地理综合思维主要包括学生的地理空间思维、地理逻辑思维以及地理创新思维，提升学生的地理综合思维能够有效提升学生的地理学习能力。在实际的教学过程中，教师会发现，帮助学生掌握地理解题方法远比直接告诉学生题目答案更有效。当前高中学生在面对地理综合题的时候还存在很多问题，导致在答题过程中只是回答题目一小部分或者答题效果不佳，这是因为学生没有形成系统的知识概念，没有将地理知识都联系起来，要想帮助学生更好地应对地理综合题，教师就需要选择适当的途径，培养学生的地理思维方式，促进高中地理教学的发展。

关键词：地理思维;综合题;教学创新

【中图分类号】G633.5       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）30-0129-02

【Abstract】Geographical thinking mode is also called geographic comprehensive thinking mode，which is the embodiment of students' comprehensive geographic ability. Geographical comprehensive thinking mainly includes students' geospatial thinking，geographic logical thinking and geographic innovative thinking. Improving students' geographic comprehensive thinking can effectively improve students The ability to learn geography. In the actual teaching process，teachers will find that it is far more effective to help students master the method of understanding the question than to directly tell the student the answer to the question. At present，high school students still have many problems when facing comprehensive geography questions. As a result，they only answer a small part of the questions in the process of answering the questions or the answer is not effective. This is because the students did not form a systematic knowledge concept and did not connect all geographical knowledge. In order to help students better deal with comprehensive geography problems，teachers need to choose appropriate ways to cultivate students' geographic thinking mode and promote the development of high school geography teaching.

【Keywords】Geographic thinking;Comprehensive questions;Teaching innovation

查看近幾年高考地理试题会发现，地理综合题在整个试卷中占比比较高，但是很多学生很难把握，学生在进行地理综合题答题时，很容易出现错误，高考没有发挥好，会影响学生今后一生的生活，因此，高中地理教师必须重视地理教学中综合题的教学，提升学生解答综合题的能力。在高中地理教学中培养学生的地理思维，能够促进学生解答综合题的能力，而培养学生的地理思维可以从培养学生地理空间思维、地理逻辑思维以及地理创新思维三个方面出发，提升学生的综合能力，帮助学生更有效地解答地理综合题，提升学生的高考成绩，为学生今后的发展提供帮助。

1. 地理思维能力的概述

通常的来说，地理思维能力是地理空间思维能力、地理逻辑思维能力和地理创新思维能力，但是也有学者认为地理思维能力是地理形象思维能力、地理逻辑思维能力以及地理辩证思维能力，也有人认为地理思维能力为地理抽象逻辑思维能力、地理形象思维能力和地理创造性思维，笔者是比较赞同第一种观点，本文也是从第一种观点进行讨论。首先，就是地理空间思维能力，指的是学生在学习地理过程中探究地理事物空间结构或者总结事物空间运动规律的能力。其次是地理逻辑思维能力，逻辑思维也就是抽象思维，主要考验学生的想象力，指的是学生在科学逻辑方法的帮助下，对地理事物观察和分析，得到比较合理结果的能力。最后就是地理创新思维能力，这一能力是学生在思考地理问题的时候能够以创新性思维的方式进行思考。

2. 学生在高中地理综合题解题过程中存在的问题

随着我国教学改革的推进，高考地理试卷的题型在不断的改变，但是地理综合题一直是地理试卷的重点，也是地理试卷中占分比较重的题型。通过近些年高中地理试卷的综合题分析，综合题的命题方式基本上是将图片和文字有效结合的方式，而且试题不仅考察了高中地理知识，还将高中地理知识与我国实际的地理风貌结合起来能，能够有效考察学生的地理思维能力。但是，在当前学生高中地理综合题解题过程中，还存在很多问题，学生的综合题解题能力还有待提高。首先，教材内容专业化程度比较高，没有与实际生活有效结合起来，再加上学生的理解能力不足，学生很难理解教材所要表达的意思。在面对综合题的时候，学生的地理基础知识掌握的也不够扎实，这就使得学生很难真正了解综合题需要考察的内容，再加上学生思维比较谷底，不能够将学习到的知识有效地应用在解题过程中。其次，大多数学生将地理学科的学习当成语言类学科来学习，也就是将地理知识死记硬背，强制记忆，但是在答题过程中，学生会将记忆的知识点混淆，也就不能将题目考察的知识点熟练的应用起来。最后就是高中地理教学模式单一，学生的学习兴趣不高。在很多高中地理教师的眼中，地理教师只是将教材知识向学生讲授，就按照教材的安排进行就可以，但是这种教学模式比较单一，整个学习过程中大部分都是理论知识的学习，整个学习过程比较枯燥，学生的学习兴趣不高。

3. 培养地理思维方式，提升学生综合提解题能力的有效措施

（1）按照新课标高中地理教学要求，提升学生的综合能力

综合性较强是高中地理的典型特点，在高中地理教材中，地理知识不是唯一教学的知识，还包含了化学、物理以及数学等学科的知识点，高中地理不仅考察学生分析问题和解决问题的能力，还能够拓宽学生的知识面，让学生了解到更多有关人文和地理的知识。在新课标高中地理教学中，培养学生的地理思维是地理教学的目标之一，高中地理教师应该按照新课标教学要求，提升学生的综合能力。在学习高中地理时，学生需综合考虑各种地理、人文知识，提升自己的问题解决的能力。另外，高中地理课程还具备一定的地域性特点。不同的地理环境所在的地域特点存在一定差异，学生需从地域分布特点来分析当地的环境特征。因此，在学习高中地理时，学生需具备一定的思维创造能力，做到举一反三，学以致用，从多方面去思考地理问题，对地理知识有一个全面的认知，才能找出解题的突破口，在解答地理试题中学习到更多的地理知识，能够增强自身学习能力，灵活应对各种地理试题。

（2）应用多媒体教学，激发学生的地理学习兴趣

激发学生的学习兴趣是提升地理教学效率培养学生地理思维的最有效方式之一。教师只有在教学过程中激发学生的地理学习兴趣，学生才会积极主动参与到地理学习中，学生才会主动思考，学生主动思考的过程就是地理思维能力形成的过程。而且高中地理综合题比较考验学生的综合能力，也就是学生的地理思维能力，所以，在高中地理教学过程中激发学生的学习兴趣就非常有必要。教师可由充分发挥多媒体教学的优势，摒弃传统教学模式的弊端，教学过程中突出学生的主体，调动学生的学习热情，活跃课堂学习氛围。而且在多媒体设备的帮助下，教材内容能够生动形象的展示出来，能够帮助学生更好的想象空间构造。利用多媒体设备声行并茂这一优势，利用多媒体教学来刺激学生的感官，帮助学生刚好的将注意力集中在课堂教学中，而且多媒体教学也能够将教材内容直观的展示给学生，帮助学生更好的理解和消化教学内容。

（3）加强地理基础知识的教学，提升学生的综合解题能力

在很多学生的固有印象中，要顺利解答地理综合题，就需要掌握地理教材中的教学重点，也就是主要的知识点，这就使得学生在学习地理知识的过程中，只注重地理重点知识的学习，容易忽视基础知识的学习，导致学生在解答综合题的时候，也不能将各种知识点合理地结合起来，使得解答不全面，解题效果不佳。要提高学生的地理综合解题能力，就需要加学生地理基础知识的教学，让学生更加重视基础知识的学习。而且学生的能力和掌握的知识是相互影响的，学生空有能力没有知识不能学好和掌握地理，学生有知识没能力也不能顺利解答地理综合题，学生如果没有扎实的地理基础知识，也就能够结合地理知识理性的分析问题，也就不能够客观的解答地理综合题。与此同时，教师在教学过程中还需要加强对学生的引导，结合学生的实际情况，将教材内容细化讲解，一点点给学生普及，帮助学生更好的掌握基础性的知识，当学生有扎实的基础知识的时候，解答地理综合题就能够更加得心应手。比如，河流是地理中最常见的一种地理形态，在学生有关合理的知识的时候，学生不仅能够了解到相关河流的地理位置，河流周边的地理环境知识也会普及，在实际的教学过程中，河流的地理位置以及河流周边的地理环境不能够包括河流的所有知识，教师可以向学生普及更多的河流知识来巩固学生的地理基础知识。

（4）将地理知识与学生的实际生活有效结合起来

单纯地向学生介绍地理理论知识，学生不仅很难理解，还会降低学生的学习积极性，不利于高中地理教学的开展。因此，高中地理教师在进行教学的过程中，需要将地理知识与学生的实际生活有效结合起来，提升学生学习兴趣的同时帮助学生更好的理解地理知识。学生在学习地理的过程中，首先是接触和认识地理自然现象，接着就是了解和分析产生这一地理现象的原因，这个分析的过程就是积累地理知识的过程，而整个分析的过程是学生记忆和理解地理知识的最佳时机，有助于学生逻辑思维能力的提升。将地理知识与学生的现实生活有效结合起来，帮助学生将地理知识更好地融入到现实生活中，学生在面对地理综合题的时候，也能够与实际的地理环境结合起来，这样学生才能够更全面的把握综合题考查的内容，学生再结合自身的地理知识进行答题，答题的成功率能够大大提升。例如，在复习有关中国地理相关知识的时候，教师可以以“袁隆平院士为什么到海南进行实验”为问题，让学生讨论为什么很多地方只能进行1到2季水稻种植，而海南可以进行3季水稻种植，让学生以海南的地理环境以及气候为突破口进行讨论，将农业与地理知识结合起来，这样才能够得出袁隆平院士到海南进行实验根本原因。

4. 结语

地理是高中课程中的重要组成部分，在高考中也占据一定的比例，高中地理学習效果直接影响着学生的高考成绩，影响学生今后的发展。综合题是高中地理试卷中的一种典型的题目，在整个试卷中也占据比较重要的分数，要让学生在高中地理考试中取得比较理想的成绩，提升学生综合题解题能力就非常有必要。高中地理教师在教学过程中需要培养学生的地理思维，按照新课标高中地理教学要求，提升学生的综合能力，应用多媒体教学，激发学生的地理学习兴趣，加强地理基础知识的教学，提升学生的综合解题能力，将地理知识与学生的实际生活有效结合起来，促进学生地理思维的提升。

参考文献

[1]陈学芹，孙慧兰，王忠.高中地理综合思维能力培养的思考——以一组高考地理真题讲解为例[J].中学地理教学参考，2019（16）.

[2]郭爱萍.用"分解思维"和"动态思维"突破高中地理综合题[J].地理教学，2014（6）.

[3]喻学松.高中地理综合思维能力的提升方案探究[J].新一代（理论版），2019（4）.

[4]李兴荣.高中地理教学中学生地理思维能力的培养[J].读天下（综合），2018（8）.

[5]王莉青.建构地理思维方式提升学科核心素养——2019年高考文综全国Ⅰ卷地理试题的启示[J].福建教育学院学报，2019（11）.