小学英语趣味化教学探索

张艳

摘要：积极地构建趣味化和生动化的英语课堂教学，是小学英语教师充分激发学生学习兴趣，进一步唤醒学生求知欲望和提升教学总体效益的主动选择，而从目前的英语课程教学组织和实施情况来看，还存在学生在课堂教学枯燥乏味、学习积极性不高等突出问题，自然会在很大程度上制约着英语课程教学效益的提升。需要小学英语教师积极地针对存在的问题，全面地探索构建趣味化英语课堂教学的对策和方法，以更好的强化英语课程教学实施。本文将结合笔者的教学经验积累，从四个基本方面入手，就小学英语趣味化教学开展讨论和研究，更好的服务学生在课堂的学习。

关键词：小学英语;课堂教学;趣味化;策略;探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-380

目前，由于英语课程的教法运用固化和单一，使得知识的讲解枯燥乏味，技能的教授活力不足，自然会影响到学生学习兴趣的激发，也不利于提升教学效能。还需要小学英语教师积极地针对存在的问题，全面地探索解决问题的对策和方法，以更好借助教法的变革实现趣味化英语課堂教学的构建。

一、引入信息技术

信息技术在具体的知识呈现方式上具有很突出的优势，可以让课堂教学变得形象具体，而该阶段的学生以形象性的认知思维为主，小学英语教师要精准把握信息技术的应用优势和该阶段学生的基本认知特点，全面地在教学中通过引入信息技术来进一步优化知识讲解和技能教授，从而给予学生更为良好的学习体验，不断地助力学生学习兴趣的激发。例如，在教授《I`m Sam.》单元内容时，教师要引入信息技术。教师可以运用思维导图对本节课的单词进行系统化梳理和归纳，积极地对不同单词的发音、拼写和例句进行展示，让学生更好的掌握该节课的生字词。之后，教师可以运用电子白板对具体的知识点进行形象化和具体化讲解，并借助随机提问的功能对学生开展灵活性课堂提问，带动学生参与热情，给予学生浓浓的新鲜感。最后，教师可以运用幻灯片为学生展示对应的课堂随机检测题目，引导学生实现边学边练，实现趣味化英语课程教学，促进学生学习效益的不断跃升。

二、开展游戏活动

小学阶段的学生往往喜欢参加趣味十足的游戏活动，也可以在游戏活动中积极地展现自我，充分的参与进来。小学英语教师要准确把握该阶段小学生的基本认知特点，并积极地结合具体的教学需要，合理的引入丰富化和趣味化的游戏活动，以让课堂教学更加的形象、生动与有趣，从而激发学生兴趣，实现高质量的英语课程教学。例如，在教授《How are you？》小节内容时，教师可以组织开展单词拼写活动。教师可以按照一定的原则，如特质互补或者学生自愿的原则将学生划分为不同的小组，引导学生对该节课的单词见具体化学习，进一步深化学生认识。之后，教师可以引导不同小组派出代表登台进行单词的拼写，教师则要积极地结合需要为学生展示对应单词的汉字，引导学生代表进行单词的拼写，同时教师还要积极地给予学生指引，及时破解学生瓶颈，让学生参与到活动中来。最后，教师要积极地对不同学生的表现给予评价，并指出学生存在的问题，同时还要进一步对该节课的单词进行讲解，继而以活动为载体更好的激发学生兴趣，实现有效单词教学。

三、实现讨论学习

传统的英语课堂教学往往采用被动灌输的模式，使得知识的讲解枯燥乏味，学生的学习活力不足，还需要小学英语教师针对当前课堂教学中存在的问题，全面地通过引入讨论学习模式来进一步凸显学生在课堂学习的主体性地位，实现教学角色的转变，积极地让学生回归课堂的主角，让学生在课堂挑大梁，真正的挖掘学生的学习潜能，促进学生学习效益和质量的大幅度跃升。例如，在教授《I`m Ms Smart.》小节模块内容时，教师要开展讨论学习。教师可以积极地强化对学生基本情况的把握，并划分为不同的小组，并为学生设计具体的讨论问题，如该节课包括哪些单词？包括哪些句型呢？包括哪些语法知识点呢？等等，引导学生结合教材对这些问题开展分小组讨论，并在讨论过程中引导学生积极地发言，踊跃的展现自我，同时积极地交换思路，分享成果，教师则要强化对课堂秩序的维护，并积极地启发学生的讨论学习思路，进一步唤醒学生的讨论学习欲望，继而在讨论学习中促进学生学习效益的不断跃升。

五、构建线上空间

传统的英语知识和技能的学习一般在课堂的45分钟之内进行，使得学生的学习渠道较少，学习时长较短，自然不利于更好地培养学生的英语综合素养和英语综合能力，也不利于更好地激发学生的学习兴趣，小学阶段的英语教师要积极把握英语教学中遇到的瓶颈，并积极地通过构建线上学习空间来进一步深化学生认识，强化对学生学习兴趣的激发。例如，教师可以构建微信公众号，并设计“课内知识学习”“课外知识学习”“互动交流”等模块，并每天为学生制作和推动对应的英语学习资源，引导学生在家长的辅助下开展学习，教师则可以借助在线直播等方式，积极地给予学生进行线上指导，还可以组建微信讨论群组，引导学生积极地开展线上学习讨论，分享学习中总结的经验，并积极地强化对存在的问题进行解决，进一步强化学生英语学习，让学生开展高质量的线上学习，助力学生学科素养的更好培养。

综上所述，每一名英语教师都要进一步强化认识，全面地重视起课堂教学中对学生学习兴趣的激发，并积极地在具体的英语课程教学组织和实施过程中引入信息技术、开展游戏活动、实现讨论学习、组织情景教学等，进一步就目前是课堂教学中存在的问题进行有针对性的解决，从而实现趣味性课堂的构建，全面地激发学生的学习兴趣，促进学生学习效益和质量的大幅度跃升。

参考文献

[1]刘晶梅.以兴趣为引导以乐趣为开端——浅谈小学英语趣味化教学策略[J].校园英语，2020（31）：146-147.

[2]王汇铃.探究小学英语趣味化教学的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：130.