小学班主任德育教育有效性探究

李秋群

摘要：德育教育关乎学生的成长和未来，小学班主任的德育教育工作会对学生的个人成长产生重要的促进作用。激励教育是最常采用的教育方式，可以调动学生的积极性，让学生积极主动地配合教师来完成德育教育的相应活动，在本文中将重点针对小学班主任如何在德育教育的过程中制定激励措施，并且提高德育教育的有效性进行探究，同时提出具体的策略。

关键词：小学班主任;德育教育;激励措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-335

玉石不经过的雕琢，就成不了精美器物，而刚刚开始步入正轨开始学习的教育小学生就更好像是一块尚未得到雕琢之前的玉，这时候的教育小学生和班主任本身就是教育小学生的一展能力指标和路灯，是教育小学生的一个引路人，是教育小学生的那一把雕刻刀，小学生的班主任更是需要深刻明确自己的工作职责，为广大小学生家长树立正确的人生价值观，促进其学生德智体美全面健康发展。

一、开展主题班会，培养学生正确的价值观念

班会是小学班主任教师开展德育教育的主阵地，在德育教育的过程中有非常重要的作用。在班会上，班主任教师可以对班级管理的具体情况进行介绍，对每周的具体活动和教学情况进行总结和评价。此时如果班主任可以在班会中适当地融入一些德育理念，导入激励措施，进行一些主题班会活动，相信会让更多的小学生从中获益，形成正确的人生观和价值观。教师可以和学生开展更多的对话，鼓励学生设计班会主题，让学生进行更加自由的讨论和交流。

例如，班主任教师可以以“规则”为主题设计讨论问题，让学生按照生活和学习中的实际情况去制定一些规则和制度，并且进行相应的讨论，验证相关规则是否正确。在结尾处将规则进行升华，上升到法律的层次，让学生认识的培养法治观念和意识，做合格公民的重要性。在班会结束以后班主任教师还可以结合学生的生活实例去阐述生命的含义，将生态德育的相关理念进行展示，让学生体会到提高个人道德品质的重要性，并且自觉遵守德育教育的相关要求。总之，开好主题班会可以更好地激励学生，达到提高德育教育的相关目标。同时班主任教师更要以身作则，为学生树立良好的榜样，在班会活动中进行展现，通过一些特殊的教育手段来提高同学们的凝聚力和配合度，这可以使得小学班主任德育教育过程中所制定的激励措施可以收到更好的效果。

二、尊重主体地位，关注身心发展

随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教学中的广泛运用，学生与教师的地位也发生了转变，教师不再是课堂的主导者而是学习的引导者，学生是课堂学习的主体。对此，在实施德育教育的工作时，要尊重其主体地位，关注其身心发展。小学阶段的学生身心发展具有一定的特殊性，由于年龄较小身心发展还不是十分的成熟，此阶段对于小学生的身心发展起着至关重要的作用。

例如，小学德育工作中实施激励策略，还要注重学生之间的良性竞争，教师可通过奖励小红花的方式对学生进行鼓励，让学生能够直观感受到自己的成就。小红花的发放或收回都需以学生的作业表现、班级学习表现为主。班主任可积极和其他学科的教师、家长合作，实施规范统一的小红花激励策略。比如，对文明礼貌的小学生，教师每周给予一朵小红花作为奖励，对于积极参与集体劳动、按时完成教学活动的学生也奖励相应的小红花，对于回家做家务的、拾金不昧、考试成绩优秀的学生，也要给予相应的小红花奖励，然后组织学生进行评比，比比谁的小红花更多，并给予相应的奖励。同时，教师每月需公示颁发的小红花数量，促使小学生产生竞争心理，营造你超我赶的良性竞争氛围，以促使学生在竞争当中不断提升自己，并使学生形成良好的思想品德。

三、加快建设较为完善的学生激励机制

过去的教育中，由于主体的错误，以及传统教育与成绩的直接挂钩，使学习者与传习者都下意识忽略了德育教育，德育教育的目的就是为了让学生能积极学习德育知识，并主动地遵守相关要求。所以，为了有效地实施促进学校德育教育，采用各种激励教育策略无疑是最好的解决办法。而有效的激励策略的前提是建设完善的激励机制，有了激励机制，学生的言行才有了規范，才能使之自律，自发地去遵守相关机制守则，才能牢记相关机制与守则。因此，在目前的德育教学工作中，小学班主任需要根据小学生的具体情况并配合德育教学实际需要构建完善的激励机制，以确保相关激励策略可以得到充分有效地落实，保证激励政策的有效实施。

例如，随着科学技术的不断进步，信息技术教学手段在教学活动中的优势已经逐渐显示出来。教师应当利用好信息技术教学手段的优势，创新德育教育的教学模式，更新德育教学思想，融合更加科学合理的教学理念，开展新时代下的德育教学工作。例如可以通过互联网智能数据分析处理，教师可以为班级同学进行德育知识能力的测评活动，从而对于所执教班级同学的道德思想发展水平形成正确的认知。不仅如此，教师还可以通过信息技术教学手段优势，搜集新时代下的道德模范事迹，以图文展示或者视频的形式，通过多媒体教学设备向班级同学进行展示，学生通过对于道德模范生平事迹的了解学习，改正自身在学习与生活过程中的行为不足之处，积极带动自身的思想道德水平健康发展。

综上所述，在小学阶段的德育教育的过程中实施有效地激励策略不是一蹴而就的过程，需要教师制定科学的激励策略，创设良好的德育教育氛围，尊重学生的主体地位，关注其身心的发展，在德育教育中实施激励策略要与学生的生活实际相结合，深化理解加强记忆，使得教育成果能够得到有效提升，从而实现学生的全面发展。

参考文献

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[2]卓慧珺.小学班主任班级管理与德育教育研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：89.