关于小学数学教学生活化趋势的研究

杨函丽

摘要：新课改不断深入，数学教学与生活的关联更为密切，在小学数学教学中倡导生活化教学也成为新课改的必然要求。以生活化的教学理念和生活化的教学模式指导小学数学教学，才能让学生认识到数学学习的价值，认识到数学与生活的关联，产生数学学习与解题运用的热情，建构高效的小学数学课堂，达到高效教学的目的。基于此，对小学数学教学生活化趋势进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学;生活化教学;情境教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-307

引言

小学数学教学需和生活建立联系，让学生在熟知的生活环境中去学习数学知识。小学生对与生活相接近的事物更感兴趣，选用生活化教学法可以极大地调动学生学习数学的积极性，还有利于学生理解数学知识，从而更大限度地体现出数学学习的价值。

一、小学数学教学生活化趋势简析

学生在小学接受数学教育的过程中，必须结合自身所学的知识，解决生活中的实际问题，在生活问题的解决中有效提升各方面的能力，这就使小学教师在教学中更加重视培养学生解决生活中问题的能力，数学教学生活化的趋势势不可挡。同时，教师在教学中要认识到传统的教学方法已经无法满足教育的需要和学生的发展，因此必须积极在此基础上利用好生活化教学，展开相关的教学探索工作，从而提升自身的教育水平。由此可见，数学生活化教学已经成为一种教育趋势，教师必须顺应潮流，积极开展相关方面的實践研究。

二、小学数学生活化教学的策略

（一）运用生活化教学语言

数学学科相对于小学阶段的其他学科来讲，理论性和逻辑性都相对比较强，其用词也比较严谨，数学语言对于学生而言，不仅读起来费劲，理解起来更存在一定的障碍。进而在生活化教学模式的引导之下，小学数学教师便要有意识地对数学语言进行转化，借助通俗易懂的生活化语言来帮助学生更好地理解与掌握数学知识，使学生不再认为学习数学知识是一件难事，从而有效激发学生的学习积极性和主动性。例如，在组织学生学习“年、月、日”的相关知识时，教师在课堂导入阶段可以先引导学生猜一个谜语：“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮，打一生活中的事物。”以谜语的形式从教学的一开始就激发学生的好奇心，使其能够积极参与到谜底（台历）的猜测当中。同时也借助这种通俗易懂的生活化语言，来有效活跃数学课堂的教学氛围，使学生能够在有效思考的同时，主动与教师、与同学交流自己的想法，这样不仅能够进一步激发其课堂学习兴趣，还能够顺利引出课堂教学的主题，使学生能够有效体会到参与数学课堂的乐趣，进而能够主动且高效地参与到数学知识的学习当中。

（二）丰富教学手段

小学数学教师需要采用新颖的教学手段让数学课变成活泼生动的趣味课，改变数学课枯燥、呆板的固有印象。数学教师可以利用生活化的教学方式将学生的思绪带入真实的情景中去，改善学生的学习环境，通过发散思维引导学生加强对题目的解析，并提升计算能力，提高学习效率。同时丰富的课堂内容能够让学生乐于学习数学，相对固定的教学内容不利于学生对抽象概念的理解，从而使学习效果逐渐下降。所以，教师要在课堂中采取灵活多变的教学方法，提高学生学习积极性，加强学生数学思维的形成。

（三）积极建立突显生活化内涵的教学评价体系

在小学数学教学中引入生活化的教学模式，除了要求教师在教学过程中做好生活素材的运用和生活场景的搭建外，也必须建立良好的生活化教学评价体系，给予小学数学生活化教学的相关保障和指引。教师在小学数学教学中必须着手建立生活化内涵的教学评价体系，就是要求小学数学教师创新传统的教学理念和教学模式，在关注学生考试成绩之外，也更关注学生的课堂表现，关注学生数学知识的运用能力和数学创新思考能力的培养。教师要做教学的有心人，关注学生在数学学习中的一点一滴，向学生提一些生活化的问题，让学生结合生活经验去思考如何用数学知识解决实际问题。在小学数学的课堂上，教师也主动给予小学生自主思考与尝试锻炼的机会，特别是让学生动手参与各项实践活动等，教师多观察引导学生，提高其动手能力和思考能力，让其主动发现生活中的数学现象，落实在教学评价中，并以是否具备运用数学知识解决实际问题的能力作为教学评价的“金标准”。

（四）科学技术的应用

随着现代教育与科学技术的发展，许多教师已经逐渐认识到了科学技术对教学工作的积极意义，并主动进行了实践探索。而在小学数学生活化教学中，教师应该利用好相关的技术，使数学知识生动化、趣味化。例如，“圆”的内容的教学。圆形较为抽象，学生在学习中，不论是对圆本身还是其特点理解较为困难，学生在学习圆的周长和面积公式后，在生活实际应用中较为困难。这就需要教师利用多媒体技术，在课堂上展示生活中的各种圆形物体，并借助多媒体动画演示引导学生画图，加深学生对圆的理解。之后，在生活问题的解决中，教师可以将生活中的圆形物体与圆形的图画进行关联，引导学生借助公式解决问题。

结束语

综上所述，“生活即教育”，数学知识与我们的实际生活息息相关，生活化教学在小学数学教学中的运用是科学、合理且有效的。作为新一代的小学数学教师，要在积极优化自身教学认知、改革教学方法的同时，能够秉承“数学知识源于生活，应用于生活”的教学理念，将生活中的具体事例与课本上的数学知识进行有机结合，使数学知识生活化，使数学教学生活化，提升学生的学习效率和运用能力，从而达到“学以致用”的小学数学教学目标。

参考文献

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[2]陆冬燕.小学数学教学生活化趋势探讨[J].学苑教育，2020（25）：69-70.

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