精心创设自然角 培养幼儿的科学素养

梁红

摘要：随着教育行业的整体发展，幼儿园教育也有了新的教学任务，让幼儿的整体素质得到发展。但是幼儿园教育并没有明显的区分，都由语言、科学、艺术、健康和社会五个领域以及各种活动构成，各个领域相互融合，决定教学内容。因此教师可以由艺术的童心童画作为基础，开设班级自然角，让幼儿在自然角中学习以及探索，激发幼儿的好奇心。自然角是幼儿园整体教学的重要组成部分，是幼儿了解自然知识的窗口，让幼儿亲近自然、融入自然，善于从自然中发现周围有趣的事物。基于此，本文章对精心创设自然角 培养幼儿的科学素养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词： 幼儿;科学素养;自然角;创设

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-284

引言

幼儿教育是人生的基础教育，必须要根据孩子们的身体和心理发展规律，促进自主学习，这样才能给孩子一个比较好的基础，促进他们以后的发展。自然角也是教学中的一部分，对于孩子们认识自然，了解自然有很大好处，也是孩子们获取知识的一种渠道，所以必须要充分利用自然角，发挥其积极作用，更好地为孩子们的教育服务，逐渐形成自主学习的习惯，这样才是有利于幼儿的教育，才能让他们的童年更加丰富多彩。

一、师幼共同创设便于观察、探索的自然角

笔者所在的教室在中间、前后都没有空余的地方给幼儿种植，幼儿开始出谋划策，纷纷提出自己的建议，最后达成共识，将我们的种植区从窗户上垂到窗台上，就跟动画片《哆啦A梦》中的空中花园一样。在确定好设计方案后，教师引导幼儿分工合作，有的拉住皱纹纸做藤条，有的剪绿叶，有的涂彩色杯子。基本环境落成之后，我们把观赏类的安全植物放在杯子里，将需要观察的种子放在窗台上。在一次数学活动——认识图形（圆形、正方形、三角形）中，有幼儿突发奇想，想用这些种子做出各种各样的图形，细细一想，这样既巩固了幼儿对图形的认识，又改变了枯燥的种子摆放，一举两得。教师在思考过后同意幼儿的想法，引导幼儿一起动手制作了麦苗的圆形、红豆的方形、黑豆的三角形等。面对形态各异的种子，幼儿对于自己亲手设计和布置的自然角也变得格外关注，他们观察的积极性明显提高了。在自然角创设完毕后，幼儿习惯于每天进教室前都在自然角驻足停留，细细察看一会，或者是三三两两地讨论着各自的新发现，有的幼儿甚至会跟经过这里的其他班幼儿强调：走过时一定要小心点，不能弄坏我们的自然角。可见，这次自然角环境的创设有效地培养了幼儿的协作精神、集体观念和主人翁意识，同时增强了他们的责任感，让其在活动过程中感受到参与合作的欢愉。

二、指导幼儿探究问题

在某次教学中，带领幼儿进入自然角探究各类绿色植物，各种植物在幼儿精心照料中长势越来越好，但是也有部分植物受到各类要素影响面临死亡。对此类临死亡的植物要牢牢抓住教学契机，挖掘内在教学价值。可以组织幼儿展开问题谈论活动，主题可以设定为“为什么植物会死亡？”让幼儿深入观察、猜测，再结合自己的猜测活动收集更多证据。有的幼儿提出，“我发现我的多肉生长的泥土过于黏稠，应该是浇水浇多了。”也有幼儿提出：“为什么我的绿萝叶片上有这么多小洞呢？”他猜测是被小虫子咬的。由此得出，自然角评价并非是以美为基本标准，而是要关注在自然角内幼儿获得了什么？即使是各类植物坏死，在此过程中也能深挖出诸多教育内容，生成对应的问题课题。

三、引导幼儿有效观察

自然角能让幼儿学会观察、探索、思考，幼儿具备良好的探索积极性，会提出较多有价值的问题。教师要注重针对性引导幼儿展开观察，在自然角中投入更多可持续观察的对象。对于幼儿来讲，观察是学习基础的方式之一。幼儿在观察自然角的过程中，可以不断地发现问题以及提出问题，然后再进行更深层次的观察。幼儿本就对世界充满好奇心，所以在进入自然角之后，会不由自主地观察，如观察种植蘑菇为什么要在阴暗的环境，豆芽发芽了，可是为什么会变成绿色，蚕是怎么生长的，它为什么要蜕皮等，幼儿不仅在观察中获得乐趣，还可以了解不同植物发芽的过程、蚕在成长过程中的形态变化，对自然界中的动植物有大概的了解，进一步得到生命教育的熏陶。

四、对自然角事物的观察不应该有任何限制

自然角的设置就是为了让孩子们了解自然，调动他们学习的主动性。在自然角的观察方面也不应该有各种限制，孩子们可以根据自己的興趣和爱好，选择自己喜欢的物体进行观察，比如有的孩子喜欢给植物除草，有的喜欢给一些动物喂草等等。要尽可能满足孩子们的需求，让他们感受做这些事情的乐趣，发挥他们的想象，这样才能让自然角的作用发挥到最大作用。还可以安排一些专门的观察时间，记录植物的生长过程，不要限制他们在自然角的活动，只要不是破坏性的行为原则上都是可以在这个区域完成的，这样才能让他们的互动不受限制，才能发挥他们自主学习的能力。

结束语

综上所述，自然角是提升幼儿园课程成效的重要措施，也是幼儿园多类实践活动的有效延伸。自然角对幼儿教育非常重要，是幼儿观察自然的窗口。教师可以利用自然角，发挥美术特色，让幼儿使用绘画观察的方式，管理自然角，不仅可以激发幼儿的观察欲望，还可以提升美术水平，提升幼儿的艺术欣赏能力。

参考文献

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[2]殷丽娟.玩转自然玩出精彩——浅谈自然区域活动中幼儿科学素养的培养途径[J].考试周刊，2020（83）：167-168.

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