缤纷课堂：思维导图让高中英语教学更高效

摘 要：随着新课程改革的不断深化，学校、教师和家长对高中英语教学的重视度不断提高，这就要求高中英语教学加强对学生学科核心素养的培养。教师采用的教学模式与方法对高中英语教学效果具有决定性影响，而在高中英语教学中结合学生的学习情况和实际需求合理应用思维导图，能够营造良好的课堂教学环境，能使学生以积极乐观的心态参与课堂教学。本文主要对思维导图及其在高中英语教学中应用的重要意义进行了分析，并论述了思维导图在高中英语教学中的具体应用，以期提高高中生的英语学习水平。

关键词：缤纷课堂;思维导图;高中英语;高效应用

中图分类号：G420                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）36-0054-02

引 言

在高中英语教学中，教师应结合新课程改革的相关要求，对学生综合能力和学科核心素养的培养给予高度重视，尤其应采用科学高效的教学方法培养学生的创新思维，这对学生今后的学习和发展具有极大的帮助。在高中英语教学中充分发挥思维导图的教学作用，能够有效避免学生形成思维定式，有助于学生大胆质疑和勇于探究，最终提升英语综合能力，进而保障高中英语教学的整体质量[1]。

一、思维导图概述

国外教育学者提出的心智图经过不断实践和发展逐渐演变成了如今的思维导图。从整体而言，思维导图就是以某一关键词为中心，以链条的形式向外延伸，并在图纸上绘制出其整体放射状态，从而将知识内容直观、形象地展示出来。思维导图在高中英语教学中的高效应用，能够将抽象难懂的英语知识转化成简单易懂的图像知识，使学生全面理解和掌握重难点知识，能提升学生的英语学习效率，充分激活学生的脑力和智力，提高学生的思维能力，同时提升高中英语教学效果[2]。

二、思维导图在高中英语教学中应用的重要意义

（一）有利于学生全面理解英语知识架构

高中英语知识内容相对较多，需要学习的知识点也较为繁杂。我们根据实际教学情况不难发现，很多学生即使花费大量的时间和精力学习英语，也难以达到预期的学习效果。为了有效提升学生的英语学习效果，教师应帮助学生找到适合自己的学习方法，并引导学生对英语知识架构进行深入理解和掌握。思维导图能够帮助学生全面认识英语知识架构，同时，学生可以通过绘制图画了解英语知识之间的共同点和差异性，并构建完善的英语知识体系，进而有效提高英语学习水平[3]。

（二）有利于拓展和提升学生的创新思维

对于抽象难懂的高中英语知识，学生一味采用死记硬背和题海战术等方法，无法取得良好的学习效果。应试教育对教师和学生的影响根深蒂固，使学生的思维固化和机械化。而思维导图在高中英语教学中的应用，能够突破传统教学观念和教学模式的桎梏，使学生敢于质疑和自主探究，有助于培养学生的学习能力，拓展和提升学生的创新思维，促进学生身心健康发展和个性化发展，实现高中英语教学目标。

三、思维导图在高中英语教学中的高效应用

（一）思维导图在英语词汇教学中的应用

词汇教学是高中英语教学的基础部分，高中英语词汇量较多且比较繁杂，学生在高中三年里很难掌握所有的高中英语词汇，尤其是大量陌生与相似度较高的英语词汇对学生而言具有较大的学习难度，如broadcast、immediately、experience等。对这些比较复杂的单词，很多学生在书写时总是会出现各种失误。思维导图可以帮助学生对高中英语词汇的具体含义等相关知识进行全面的理解和掌握，尤其是能够熟练运用重点词汇。对于“The best way is to”“Attend an assembly”“Not as...as...”等基础性词汇的教学，教师可以引导学生在图纸上针对某些重点词汇绘制对应的思维导图，并指导学生在图纸上认真描述某个单词的具体含义，然后围绕这个词汇进行知识延伸。例如，在教学牛津版高中英语重点词汇experience时，首先，教师要让学生知道该单词的具体含义为“经验、实践、閱历”等，其作为可数名词表示为“往事，感受”等，作为及物动词主要解释为“体验到，感受到”。其次，教师要指导学生了解该单词的词形变化。总之，思维导图在高中英语词汇教学中的有效应用，有助于学生加强对英语词汇的理解和记忆，能加深学生对英语单词的具体含义与派生词汇等相关知识的认知，可以有效增加学生的词汇量。

（二）思维导图在英语阅读教学中的应用

教师在阅读教学中根据具体流程和步骤合理应用思维导图，可以帮助学生梳理文本内容，掌握文章大意。在高中英语阅读教学中，教师首先引导学生思考与分析英语文章的题目和题材，并根据所得结论在图纸上绘制思维导图的轮廓，便于学生准确掌握阅读文章的主题大意;接着引导学生结合思维导图分析文章的构思和布局等，并将其绘制在思维导图上，使学生全面分析和理解文章的具体内容与主题大意。学生在阅读英语文章的过程中运用思维导图，能够更好地分析文章的层次、内容和结构，提升英语阅读能力和理解能力，还可以在一定程度上提高英语写作能力。在阅读结束后，学生对所绘制的思维导图进行补充和完善，能够巩固和丰富所学知识，加深对所学知识的印象。

（三）思维导图在英语写作教学中的应用

很多学生在英语试卷的写作部分无法获取高分，主要是因为英语写作对学生的词汇量和语法知识的掌握程度有较高的要求。因此，学生要想写出优质的英语作文，必须不断丰富自身的词汇量，提升英语阅读能力，能够熟练、灵活地运用语法知识和写作技巧进行谋篇布局。实际上，很多学生对英语写作感到无从下手，甚至大部分学生对英语写作存在排斥情绪，不会主动参加英语写作教学。学生所掌握的词汇量有限，在写作时就容易出现东拼西凑等现象;缺乏清晰的写作思路，在写作时就容易出现思维混乱等问题，从而导致写出来的文章逻辑不通、语句不顺。思维导图在高中英语写作教学中的有效应用，可以拓展学生的写作思路，并帮助学生收集丰富、有用的写作素材，使学生掌握作文的结构布局技巧，能够写出结构合理、层次分明和逻辑通顺的英语作文，进而不断提升高中英语写作水平。

（四）思维导图在英语语法教学中的应用

高中英语语法知识学习难度很大，也是英语教学的重难点部分。如何教导学生准确应用语法知识，是高中英语语法教学中亟待解决的重点问题。而大部分学生对定语从句和词性的变化等语法知识的理解不够全面，尤其无法灵活掌握和运用基础性重点句型。在高中英语学习中，学生要掌握的基本句型包括主语+谓语（不及物动词）（S+Vi.型），如“She dances.”;主语+谓语（及物动词）+宾语（S+Vt.+O），如“They like watching Tv.”;主语+谓语+间接宾语+直接宾语（S+Vt.+IO+DO），如“She showed her friends all the pictures.”;主语+连系动词+表语（S+V+P），如“She look very young.”;主语+谓语+宾语+宾补（S+Vt.+O+OC），如“We call our headmaster a wise man.”很多学生无法正确区分和辨识这些句型之间的差别。教师可以引导学生运用思维导图整理和分析这些语法知识，如将语法划分为词法和句法，并对具体知识点进行延伸，如词法包括实词（名词、代词、形容词）和虚词（介词、连词），句法包括基本句型、句子种类和句式拓展，从而建立完善的英语语法知识体系。然后，教师可以根据学生建立的英语语法知识体系进行针对性讲解，使学生全面理解语法知识之间的联系和差别，进而提高学生的英语学习水平。对于一些理解难度较大的句子，教师可以指导学生对其进行拆分，以便更好地理解和掌握相关语法知识。

结    语

综上所述，在高中英语教学中引进思维导图，有利于学生全面理解英语知识，拓展和提升学生的创新思维。因此，英语教师应清楚地认识到思维导图在高中英语教学中的重要性，在具體教学中充分发挥思维导图的作用与价值，创新英语教学模式，提升高中英语教学效果，有效实现高中英语教学的预期目标，以促进高中英语教学的发展。

[参考文献]

[1]石维钊.新课改背景下基于思维导图的高中信息技术课程教学研究[J].高考，2015（07）：72.

[2]柴晓东.高中英语阅读教学中的思维导图建构[J].新课程（下），2016（11）：14-15.

[3]尹雨露.图文并茂，为高中英语写作推波助澜：思维导图在高中英语写作教学中的应用探究[J].中学课程资源，2014（02）：28-29..

作者简介：刘云淑（1984.3—），女，江苏高邮人，中学一级教师，获扬州市信息化教学能手比赛二等奖、高邮市初中英语青年教师基本功大赛二等奖。