小学语文童话教学思考

摘 要：童话是小学语文教学的重要组成部分。童话教学不仅能使课堂教学变得更加生动形象、活泼有趣，还能使学生在快乐的氛围中感受真善美，使学生潜移默化地树立正确的人生观、价值观及世界观。基于此，本文对小学语文童话教学进行了简要概述，并提出了童话教学的具体策略，从而充分发挥童话教学的作用。

关键词：小学语文;童话教学;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）36-0042-02

引 言

新课程改革明确提出语文教学人文性及工具性的特点，要求教师在实际教学中充分认识到文学作品对学生的感染作用，进而引导学生在阅读过程中提高欣赏能力，从而使学生深入感悟童话的人性美。但在当前背景下，一些教师并未对童话教学引起重视，未能在课堂上充分发挥童话的人文性价值，导致童话教学枯燥无趣，未能取得理想的教学效果。因此，教师应对小学语文童话教学进行思考。

一、小学语文童话教学的简要概述

（一）小学语文童话教学的主要特点

小学语文童话教学存在三个主要特点，分别为：趣味性、延伸性及创造性[1]。其一，小学语文童话教学的趣味性。童话的人物设计通常具备趣味性，小学阶段，大多数童话的主人公是动物。以小学语文教材为例，童话课文《丑小鸭》《小壁虎借尾巴》《狮子和鹿》等，都是将可爱的动物形象作为主要角色，讲述了奇妙有趣的经历。小学语文童话教学不仅教学内容具备趣味性，教学模式也是多种多样的。例如，在教学《丑小鸭》的过程中，教师不仅可以利用多媒体为学生播放与丑小鸭有关的动画视频，还可以组织学生根据课文编排舞台剧。丰富的教学模式能够使童话教学更具趣味性。其二，小学语文童话教学的延伸性。延伸性主要体现在两个方面，一方面，小学语文童话教学内容上的延伸，在课后学习阶段，教师可以为学生提供与童话教学相关的信息资源，让学生可以尽情阅读自己喜欢的童话故事;另一方面，小学语文童话教学可以在思想上延伸，学生学习童话，能够在思想上获得潜移默化的熏陶[2]。其三，小学语文童话教学的创造性。实际上，小学语文童话教学充满想象力及创造力，童话本身就是集想象力及创造力于一体的文学作品，因此，教师在开展小学语文童话教学的过程中，应重视引导学生进行深入思考。

（二）小学语文童话教学的作用

小学语文童话教学的作用十分重要。其一，小学语文童话教学能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生形成健全的人格。其二，童话中的写作手法非常丰富，学习童话有利于提升学生的语文素养[3]。其三，童话教学能够活跃学生思维，开阔学生视野。其四，童话教学对培养学生的创新能力及思考能力十分有利。其五，童话主要的读者群体是小学生，其符合小学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习语文知識。其六，在学习童话的过程中，学生能够充分体会学习语文的乐趣，从而愿意主动学习语文学科知识，提高学习效率[4]。

二、小学语文童话教学的实施策略

（一）科学选择童话内容，加深对童话内容的理解

为了提高小学语文童话教学的有效性，充分发挥童话教学的作用，帮助学生形成健全的人格，教师应重视童话教学，积极探索各种合理、有效的教学手段[5]。在此过程中，教师首先需要筛选适合学生的童话故事，增强教学的趣味性。小学生处于身心发展的初级阶段，各方面能力尚不成熟，缺乏生活经验，但他们充满想象力。教师应利用童话教学，引导学生充分发挥自身想象力，引导学生根据自身想象，感受童话故事中的真善美[6]。在此基础上，教师应加深对童话教学内容的理解，从而更好地引导学生学习童话，帮助学生充分发挥想象力。

（二）提高教师专业素养，奠定良好的教学基础

在小学语文童话教学中，教师应发挥引导者、组织者及参与者的重要作用，教师的教学能力将直接影响教学效果[7]。教师如果具备较高的专业素养，便能取得较好的教学效果;教师的专业素养不足，将阻碍教学效果的提升。因此，教师应提升自身素养，具备一定的童心和良好的审美能力，站在小学生的角度开展教学[8]。小学语文童话教学要求教师具备较强的思维能力及想象能力，进而引导学生从不同角度欣赏童话。此外，教师需要采取多元化的教学策略，增强教学的趣味性，激发学生的参与积极性，提高童话教学的价值。教师还必须具备爱心和高尚的情操，在童话教学中引导学生不断感受真善美，从而带给学生良好的熏陶。

（三）明确语文童话教学目标，优化语文童话教学

在小学语文童话教学中，教学目标的制订至关重要。小学语文教学的主要目标是引导学生进行语言文字的学习，并让学生运用语言文字[9]。课堂教学、阅读文学作品、讲评文学作品及写作是学生进行语文学习的有效途径，因此，教师应采取各种有效教学手段，优化小学语文童话教学，完善教学效果[10]。童话是一种重要的儿童文学，其在语言上和其他文学作品存在较大差异。这要求教师在小学语文童话教学中，应在明确教学内容的基础上制订教学目标，从而有针对性地布置教学任务，充分发挥童话教学的价值。在制订童话教学目标时，教师应充分考虑小学生的学习特点、认知特点、学习能力及学习经验等，制订符合学生实际情况的教学目标，提高教学质量。

（四）增强教学的趣味性，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对语文学习充满兴趣，才会积极主动地参与到教学活动中，从而取得理想的教学效果[11]。因此，在小学语文童话教学中，教师应增强小学语文童话教学的趣味性。例如，教师可以采用角色扮演的方式开展教学。童话中人物较多，个性鲜明，教师可组织学生将童话编写为短剧，分角色进行表演。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生对所学知识产生深刻印象。又如，教师可以组织学生开展讲故事大赛，要求学生生动形象地讲述童话故事。小学生好胜心强，教师组织学生开展比赛能够激发学生的竞争意识，使学生主动参与活动，让学生在掌握所学知识的同时，提高口语表达能力，促进学生的全面发展。

结    语

在小学语文学科中，童话是必不可少的重要部分。提高小学语文童话教学的有效性，无论对小学生的身心健康成长，还是对小学生今后的语文学习，都发挥着十分重要的作用。因此，教师应重视小学语文童话教学，积极探索提高童话教学质量的可行性策略，从而帮助小学生更好地学习语文知识，促进其语文素养的不断发展。

[参考文献]

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[5]杨芸芸.小童话，大道理：小学语文童话教学新思考[J].文理导航（下旬），2019（07）：9-10.

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[10]袁文婷. 多模态话语分析理论视角下的小学语文童话教学研究[D].青岛：青岛大学，2019.

[11]李娅.小组合作学习在小学语文童话阅读教学中的应用探析[J].新课程研究，2019（07）：94-95.

作者简介：周刚（1985.12—），男，甘肃定西人，中小学一级教师。