0—3岁早期教育机构师资队伍存在的问题及对策

川南幼儿师范高等专科学校 易小玲

随着社会经济的发展，人们对孩子的早期教育越来越重视。0—3岁这一阶段是幼儿大脑发育的关键时期，需要进行科学合理的指导，建立良好的教育环境，促进幼儿的身心发展。我国已经将“0—3岁儿童早期综合发展”纳入《中国儿童发展纲要（2011—2020）》和《健康中国2030规划纲要》实施内容，为做好0—3岁儿童早期教育提供了指导和帮助。但是，由于我国0—3岁早教机构发展起步较晚，发展水平比较低，缺乏延续性，尤其是缺乏专业化和规范化的标准，再加上师资队伍建设不到位，影响了教育质量。因此，本文主要针对0—3岁早期教育机构师资队伍存在的问题，提出针对性的解决对策和建议。

一、0—3岁早期教育机构师资队伍存在的问题

随着我国早教行业的发展，0—3岁早期教育机构数量呈现逐年增加的趋势。但是从教育机构师资队伍建设来看，存在多种问题，无法保证早期教育质量。

（一）教师队伍素质较低

从学历的角度来看，有的教育机构师资力量不足，教师整体素质偏低，学历大多在大专以下，再加上部分教育机构门槛较低、管理模式不完善，导致0—3岁早期教育师资队伍综合素质较低。并且从专业的角度来看，很多教师并不是专门的早期教育或学前教育专业毕业的学生，对0—3岁早期教育的知识比较缺乏，很难给幼儿提供合理的指导。与其他年龄段不同，0—3岁早期教育需要结合幼儿身心发育的特点进行引导性教育，开发智力，规范动作，但是部分教师缺乏专业的教育经验，甚至存在无证上岗的问题，降低了实际教育的效果。因此，早期教育机构要重视教师综合素质的提升，建设一支专业的师资队伍。

（二）教师队伍培养不到位

为了提升0—3岁早期教育机构师资队伍的专业素质，实现良好的教学效果，教育机构要增加资金和人力投入，做好师资培训工作。但是目前来看，在教师入职以后，教育机构对入职的教师没有专业的技能培训，相关培训责任落实不到位，不能有效提升师资队伍建设的质量。从目前来看，随着我国早期教育行业的发展，教育机构数量不断增加，为了抢占更多的市场份额，有的早期教育机构为了获得更多的经济收益，会降低教师培训的投入，从而影响培训的效果。与此同时，从培训方式来看，有的0—3岁早期教育机构采用“快餐式”的培训，没有真正考虑教师的实际接受能力，单纯为了培训而培训，虽然能够获得相关资格证书，但是无法真正提升教师队伍的综合素质。

（三）教师队伍不稳定

从当前0—3岁早期教育机构经营现状来看，教师队伍不稳定，存在很强的流动性，不能真正留住人才。第一，为了降低实际投入的成本，有的早期教育机构福利待遇比较差，教师缺乏足够的满足感和成就感，会选择辞职，影响了教育机构教师队伍的稳定性，不利于教育机构的未来发展。第二，从内部管理机制来看，没有建立完善的管理机制，缺乏相应的管理规范和标准，尤其是绩效考核不到位，很难激发教师工作的积极性，不利于各项教育活动的正常开展。第三，从日常教学来看，有的0—3岁早期教育机构没有建立完善的教学体系，通常是一边招收学生，一边开发新的教学课程，无法满足0—3岁早期教育的基本需求，教师很难提升自身教学水平，导致教学效果不理想。

（四）缺乏长远的师资建设规划

0—3岁早期教育对教师的要求很高，早期教育机构需要结合幼儿的身心特点，在充分建立优质课程的基础上，制订长远的师资建设规划。但是从实际情况来看，存在多方面的问题，影响了教育工作的正常开展。第一，在组织教师开展教研的过程中，没有充分结合0—3岁幼儿身心发展的特点，没有制订长远的师资建设规划，再加上缺少实际调研活动，无法提升教学的质量，影响了后续教学活动的开展。第二，缺乏长期的规划。0—3岁早期教育机构没有针对教师制订长远的职业发展规划，导致有的教师对未来职业发展缺乏足够的信心，产生了职业倦怠，从而转岗或者离职，这对早期教育机构的发展和教育质量的提升产生了不利影响。

二、做好0—3岁早期教育机构师资队伍建设的对策

针对0—3岁早期教育机构师资队伍存在的问题，教育机构要制定长远的发展规划，在不断引进高素质人才的同时建立完善的管理机制，加强对教师的培训，优化教育资源配置，做好绩效考核，激发教师的积极性，建立一支专业化的早期教育师资队伍。

（一）不断引进高素质的教师

为了提升现有教育水平，0—3岁早期教育机构要结合自身未来发展规划，不断引进高素质的教育人才。第一，要针对当前教育开展情况制定合理的人才引进政策，不断增加相应的福利待遇。通过加强人力资源管理，建立科学合理的工资机制，从而吸引更多优秀的人才，建立保基础、奖实绩、重质量、促公平的绩效管理机制。第二，通过多种招聘渠道，严格按照国家对教育机构的要求和标准，引进高学历和高层次的人才，建立现有优秀人才梯队，优化现有教育结构，实现教师资源的优化配置，为后续发展提供源源不断的人才。第三，严格人才准入标准，要求内部所有招聘的人才必须取得国家认定的教师资格证书或者育婴师资格证书，保证获得相关证书与所学专业与实际的岗位对口，储备更加专业的教育人才，提升0—3岁早期教育质量。

（二）建立完善的培训机制

0—3岁早期教育涉及婴幼儿保健、心理、营养等内容，与其他阶段的教育内容有着很大的不同，不仅要做好婴幼儿的教育，还要为家长提供科学合理的指导，树立正确的育儿理念。0—3岁早期教育机构需要建立完善的培育机制，加强对教师的培训工作。第一，采用丰富多样的培训方法。针对一线教师，要加强他们的职业道德教育，聘请育儿专家进行专业的在职培训，提升教师的专业技能和素养。通过以老带新，让新进教师能够适应当前的教育方式，促进新教师的成长与发展。教育机构要组织教师到其他学校或者机构进行观摩学习，最大限度地弥补自身存在的不足。第二，进一步优化培训内容。教育机构要针对教师队伍建设存在的不足，加强对教师理念、方法以及技能的培训，合理利用教学资源，做好家长的指导，比如开展形式多样的亲子互动，提升教学效果。加强教师对婴幼儿大脑开发教育理论的培训，比如婴幼儿智力发育指导、认知能力提升等，不断提升教师的专业素养，掌握合理的教育技巧。

（三）建立完善的内部管理机制

0—3岁早期教育机构为了建立一支专业的教师队伍，需要结合实际情况建立完善的内部管理机制。第一，增加资金投入，调整教育投入结构，完善现有管理模式，结合其他早期教育机构管理模式，引进现代化的管理理念，对一线教师进行全面规范的管理，为以后发展打下良好的基础。第二，建立完善的管理机制，根据国家相关规定建立完善的内部管理机制，为日常的教育管理提供重要的参考依据。早期教育机构要结合自身实际发展情况，针对一线教师建立完善的绩效考核机制，做好日常的奖惩工作，从根本上激发教师工作的积极性，保证日常教育活动的正常开展。第三，做好教师未来职业生涯规划的指导。针对教师存在的职业倦怠，早期教育机构要组织专门的研讨会，或者聘请专家对教师进行心理疏导，让教师能够对自己的工作和职业进行合理定位，从而全新身心投入日常教育工作中。

（四）融入先进的教学理念

0—3岁早期教育机构要针对以往教学内容存在不合理的地方，遵循科学育人的原则，融入最新的教学的理念。第一，从0—3岁婴幼儿未来发展的角度来看，需要融入行业最新的研究成果，提升教师的综合能力，指导教师朝着婴幼儿身体、语言、认知、情感以及创造性等领域的发展，组织有趣味的操作活动，增强婴幼儿的身体协调性，养成良好的行为习惯，为以后发展打下良好的基础。第二，不断总结以往的教学经验，建立具有特色的教学体系，为教师进行日常教学提供全方位的指导。第三，组织0—3岁早期教育教研活动，利用培训的机会，让教师掌握先进的教育理念和方法，比如奥尔夫音乐教学理念、感觉统合训练方法。整合特色教育资源，为后续教学创造良好的条件和环境，从根本上提升教师的教学能力。

综上所述，为了有效解决0—3岁早期教育机构师资队伍存在的问题，教育机构需要制订长远的发展规划。在不断引进高素质人才的基础上，建立完善的内部管理机制，加强对一线教师的专业培训，进行科学合理的考核，做好0—3岁早期教育课程开发，不断提升教师的专业素质和专业技能，从而建立一支专业的师资队伍。