黏土在幼儿美术活动中的运用

文_顾思慧

（作者单位系江苏省昆山市裕元实验幼儿园）

美术活动是幼儿教育的重要组成单元，对培养幼儿审美素养、创新思维以及实践能力具有举足轻重的作用，因此美术活动材料的种类也越来越丰富。本文主要论述了黏土在新时期幼儿美术教学活动中的运用价值，指出教师要善于从美工区角活动、环境创设、生活实践等方面深度发掘黏土的运用价值，并以此为基础培养幼儿的美术学科核心素养。

幼儿美术活动材料在过去很长一段时间里停留在彩笔、勾线笔、素描纸等方面，后来黏土也逐渐被幼儿教师运用，但黏土通常是幼儿随意“揉捏”的工具，其本身具有的价值很难被深层次发掘。随着幼儿美术教学的深入改革，如何发挥各种材料的教育价值成为幼儿教育一线工作者深入思考的问题，也正是在这个过程中，黏土在幼儿美术活动中的教育价值被不断发掘与运用。下面，笔者就结合自己的教学实践经验，谈谈如何在幼儿美术活动中有效运用黏土。

在美工区角中运用黏土，培养幼儿的创新意识与能力

幼儿正处于思维发育的基础阶段，这种素质的培养对幼儿今后的学习与工作具有重要作用，这就需要幼儿园在开展教育活动的时候能多向这个方向发力。美工区角活动也要承担起这个责任，而黏土的深入运用是实现这一教育目标的有力载体。幼儿教师在引导幼儿利用黏土开展美工区角活动的时候，要多给予幼儿自主权，让幼儿根据自己的想象力来创造美工作品，将自己的“设计”思路转化成美工作品，从而有效培养幼儿的创新意识与能力。同时，在美工区角活动中，教师要指导幼儿运用揉搓等技法，鼓励幼儿大胆创作自己想象的作品。

例如，我在教中班幼儿的时候，开展了一次“我的水果店”美工区角活动，主要内容是幼儿将自己喜欢的水果用黏土制作出来，让幼儿在充分结合水果外形与颜色的基础上，进行一定的抽象构思。在我的引导下，幼儿兴致勃勃地设计、模仿，更为重要的是幼儿会将自己在动画片、绘本上见过的独特的水果外形与颜色融入自己的美工作品中。在活动结束之后，我要求幼儿相互评价同伴的美工作品，以此来进一步丰富幼儿的设计思路，寻找更多的创新灵感。

在环境创设中运用黏土，培养幼儿的实践能力

美术活动的主要目的之一是教会幼儿有效运用素材，创作出美术作品，以此来美化自己的生活与学习环境，而教室环境的布置是实现这一目标的有力载体。幼儿喜欢在美好的、丰富多彩的环境中学习，因此教师需要对教室进行一定的布置，而引导幼儿利用黏土来进行教室环境的打造，一方面可以丰富教室的环境，另一方面可以培养幼儿的实践能力，提升他们的动手本领。教师在引导幼儿开展教室环境布置的时候，要在设定好的框架内给予幼儿一定的自主机会，让幼儿能灵活运用黏土，创造出具有观赏性的作品。教师可利用手工黏土教学的优势创设环境，和幼儿一起合作，共同制作手工黏土成品，让手工黏土制作为创设环境提供有力支持。

例如，我在教小班的时候，发现小朋友都比较喜欢海底世界，为此我想把教室布置成这一情景。在开始布置之前，我找了一幅海底世界的图片，然后引导幼儿利用黏土来创作图片中的物体，如海龟、海藻、海豚、珊瑚等。在幼儿创作好了之后，我引导幼儿将自己的作品粘贴到墙上，整个教室焕然一新，幼儿们看着自己的劳动成果，都非常高兴。

在生活实践中运用黏土，培养幼儿的审美素养

审美素养的培养是美术教学最主要的目标，这一素养的培养需要从小从早抓起，从生活中的细节处发力，从而让幼儿具有一双能发现美的眼睛。幼儿教师在美术教学中，要善于引导幼儿利用黏土将生活中的美“揉捏”出来，在这种深层次的体验中有效培养幼儿的审美素养。

例如，我在教大班幼儿的时候，给幼儿们布置了一个作业，主要内容就是让其利用黏土将自己在放学和上学途中遇到的美的建筑物、花草树木等物体“揉捏”出来。通过一个学期的坚持，我发现幼儿创作作品的水平越来越高，从一开始简单的花草树木到后来的城市雕塑，这也体现了幼儿审美眼光的发展，有效培养了幼儿的审美素养。

综上所述，在幼儿园美术活动中，手工活动课很多，而随着科技发展，新型手工材料在市面上逐渐流行，黏土就是一种相较传统美术材料更为环保安全的塑形材料。这种材料由于颜色鲜艳、不粘手、无毒，更受幼儿教师、幼儿和家长的青睐。同时这种材料也具有非常高的教育价值，这就需要幼儿教师有效发掘、加强运用，尤其是在美工区角活动、环境布置以及生活实践中有效运用，从而不断培养幼儿的创新意识、实践能力和审美素养，为幼儿身心健康成长奠定坚实的基础。