学生意志的培养

文_陈海艳

（作者单位系江苏省滨海县第一初级中学西湖路分校）

教师肩负着培养国家发展所需人才之重任，需培养学生的社会使命感与责任感，在拓宽学生视野的同时，以优秀的文化陶冶学生的情操。教师要挖掘有利于培养学生意志品质的素材，培养学生不动摇、不懈怠的品质，让历史课堂成为培育学生良好意志品质的场所。

教师应优化教学过程，培养学生意志品质

历史教材中蕴含着丰富的意志品质培养的素材，教师可以利用教材中蕴含着的与意志品质相结合的重大历史事件、个人事迹等，培育学生良好的意志品质。学生在学习近代史的内容时，可以学到无数革命先辈自强不息的精神。如在学习部编本八上《鸦片战争》一课内容时，教师可提出问题：面对严重的鸦片走私，一些具有民族自尊心和改革倾向的清朝官员主张严厉禁烟，你们知道代表人物是谁吗？之后教师可出示林则徐的图片、视频，并提出问题：林则徐采取了怎样的措施？收到了怎样的效果？接着，教师可让学生开展“我心目中的林则徐”的讨论，体会林则徐的精神，使其感受到虎门销烟是中华民族反抗外来侵略的坚强意志的体现。

教师要借助历史情境的创设，调动学生的求知兴趣，让学生了解人物的意志品质。可以运用图片呈现、音乐渲染、角色扮演等情境，引领学生进入历史时空，缩短学生与历史之间的距离，引发学生的情感共鸣，促进学生良好意志品质的形成。例如，在学习部编本八下《抗美援朝》一课内容时，教师可向学生呈现《上甘岭》等视频片段，再现特定的历史场景，让学生感受英雄人物形象，感受没有顽强的意志就难以取得战争的胜利。还可以让学生搜集材料、编写剧本、扮演角色，感受邱少云等英雄人物的顽强意志。

教师应依托模范力量，使学生树立远大理想志向

如果一个人具有坚定的意志，就会为远大的志向不懈努力，就会克服重重困难，努力实现理想。初中生对英雄人物较为崇拜，教师要选择具有远大抱负的历史人物，让学生感受他们坚韧不拔的意志品质，从而帮助学生树立远大的人生理想。例如，在学习部编本七下《明朝的对外关系》一课内容时，教师要指引学生学会立大志，像戚继光一样将个人的志向与国家的命运联系在一起，要具有百折不挠、永不言弃的品质，引导学生将这些英雄人物作为自己的行动楷模，从他们身上汲取力量，提升自己的意志品质。教师要为学生呈现内容丰富、震撼人心的内容，让学生感受榜样钢铁般的意志，感受他们的崇高理想与顽强意志。这些榜样人物的力量，能促进学生良好意志品质的形成，对促进学生的健康成长非常有帮助。

教师应开展实践活动，使学生克服困难

学生只有经过艰苦的磨炼，在“苦寒”中得到锻炼，才能形成坚强的意志品质。教师要结合教学内容，开展主题班会、诗歌朗诵、演讲等实践活动，培养学生克服重重困难的意志品质。如在学习部编本八上《中国工农红军长征》一课内容后，教师可以开展“纪念长征”的夏令营活动，让学生重温红军的长征历程，在活动后写出自己的感受。通过夏令营活动，学生会了解长征中人物的主要事迹，这可以磨炼学生的意志。教师在开展实践活动时，要遵循由易到难、由浅入深的原则，让学生在活动中直面困难，不断克服困难，提升自己的学习自信。

教师应关注个体差异，锻炼学生意志

每个学生的认知能力、个性发展等方面都存在一定的差异，教师要因材施教，采取不同的措施，促进学生良好品质的形成。一些学生不够自信，教师要多鼓励他们，多给他们提供锻炼的机会，让他们能主动克服重重困难；一些学生较为任性，教师要多与他们沟通交流，为他们的探索提供明确的指向；一些学生缺乏毅力，教师要多激励他们，让他们学会坚持，形成坚韧的精神品质。

教师要鼓励学生制订合理的学习计划，让学生严格执行计划，让他们懂得“今日事，今日毕”的道理，促进他们坚强意志的形成。教师要鼓励学生寻找与他人之间的差距，定下奋力追赶的目标，学生会以优秀人物为榜样，不断学习、不断赶超。教师要鼓励学生写日记，记录自己一天的行为，纠正其中的不足，促进其坚韧品质的形成。

总之，在初中历史教学中，教师既要关注学生历史知识的习得，还要关注学生优秀意志品质的培养，要通过多样的教学形式，引导学生感悟、体验，感受榜样人物的力量，并落实于行动之中，促进良好意志品质的形成。