浅谈高中英语听力教学中的问题及应对策略

庹艳

摘要：随着全球化的发展，英语作为全世界人们交流的一种语言工具，目前在各个领域都显得尤为重要。英语教学应该培养的是听、说、读、写的综合能力，可以说，听是读、写、说的先决条件。因此，只有在听力技能达到要求的水平后，才能更有效地进行其他英语技能的培训。但是高中英语听力教学还存在着不容乐观的现象，需要加以解决。本文分析英语听力教学存在的问题，探讨培养英语听力技能的策略。

关键词：高中英语;听力教学;问题分析;应对策略

引言：

听力是学习英语知识的基本工具，对学生的英语应用能力有显着影响，是高中英语教学的核心难点内容。就目前中国学生的英语学习现状而言，听力一直是薄弱环节，教师不重视，难以长期提高听力教学的质量。

1高中英语听力教学存在的问题

就高中英语听力而言，实际教学中存在诸多问题，尤其是随着全球经济的发展和进步，对英语学习的需求不断增加，导致对英语教学的急功近利。在很多英语教学中，都是以听力的形式呈现的，只有在理解英语的基础上才能更好地使用英语。在这种发展背景下，高中英语教血导致病急乱投医，给听力教学带来诸多问题。

1.1老师的问题

英语听力教学是英语教学的一部分，但在实际教学中，听力教学相对单调。学生经常感到无聊，教师也没有足够创新的教学方法。基本上是根据英语单词或课本的音频放给学生听。这种练习的方法存在诸多不足，尤其是教材缺乏全面性，学生听力学习的内容有限。在老师的指导下学习，答案按照实际练习方法进行讲解，参考教科书给出了答案。这种方法并不能帮助学生上我听力练习，因为这让学生感到无聊，甚至造成了很大的学习压力。此外，教师在课堂教学上有一定的实力，但对学生在组织听力内容、强迫学生练习听力、检查学生听力等方面没有解决学生学习中的困难。所以学生常常在学习上觉得和老师疏远了，甚至觉得老师在强迫学生自己练习听力，这样不利于英语听力的学习。

1.2学生问题

学习英语听力的主体是学生，从学生的角度分析英语听力教学法存在的问题。首先，学生本身对英语听力学习内容不熟练，就会导致听力错误，久而久之，学生就会对学习听力失去兴趣。其次，学习方法不科学，很多时候学生是靠背诵来学英语的，对于学生来说，这种教学法可以把单词背下来记忆一段时间，时间久了，往往会忘记单词，非常不利于学生的英语听力练习。此外，学生需要大声朗读听力练习中听到的内容，以加深学习语感。需要在教学方法研究的基础上积极创新教学方法，提高学生学习的自信心。最后，要提高学生的理解能力，学生在听的过程中没有很好地理解课文的内容，也不利于听力教学的进步。

2高中英语听力教学中的问题应对策略

2.1注意及时纠正学生不正确的英语发音

在高中英语听力教学过程中，为了解决英语发音错误的问题，教师需要注意及时纠正学生不正确的英语发音，提高學生的英语听力能力。在某些教学任务中，教师要求学生充分利用课堂学习时间，播放不同类型的英语歌曲，以达到学生英语听力训练的教学目的[。在讲解课本内容的过程中，老师会在课堂上使用多媒体教学设备为学生播放视频，学生在观看音乐视频时可以理解发音，让英语更直观、生动。在这个过程中，教师可以重现学生听不清楚的部分，给学生留下深刻印象并变得熟练，学生逐渐发展出特定的英语意识。同时，教师可要求使用相关小程序进行日常英语发音训练，提高学生的英语听力能力。

2.2加强对学生英语基础知识的讲解和指导，提高学生的英语听力能力

在进行高中英语听力教学时，教师应加强对学生英语基础知识的讲解和引导，以提高学生的英语听力能力，增加高中英语听力教学的有效性。教师在讲解正确的英语生词时，首先要注意学生的听力训练，及时解答学生的疑问和疑问，以达到既定的英语听力教育目标。在加血过程中，教师可以加入相关英语单词或英语专业语法，并会有相应的解释性句子进行概括性的讲解。在阅读和讲解的过程中，教师通常会给学生一点启发，教会学生深入思考和理解，提高学生的英语听力。

2.3网络教学方法的合理应用

对于英语听力教学法，首先要扩充听力材料，但现在都是信息化教学法，通过合理运用网络化教学法，学生可以找到更多的英语听力材料，展示自己的听力能力。在寻找英语听力材料时，要选择几种适合现实生活的材料，这样可以减少学生对英语听力的不熟悉，促进学生对英语听力的理解，激发学生在学习英语听力上的兴趣。随着英语听力教学重要性的提高，网络上的英语听力练习材料很多，教师需要注意正确识别对学生听力学习有用的英语材料，充分激发网络教学方法的作用。通过积极鼓励学生进行资源检索，充分认识和发现学生听力学习中的不足，真正做到对症下药，从根本上提高学生的英语听力能力。

2.4创新的英语听力教学方法

教学方法是影响教学效果的重要内容，教师必须根据英语听力教学的基本需求不断创新听力教学方法，实现英语听力科学教学。营造舒适愉快的学习环境，营造良好的学习氛围，也是提高学生听力教学的重要手段。在传统教学方式的影响下，学生更害怕在课堂上练习听力，也不敢大胆地表达所听到的内容，这无助于学生自己提高英语学习技能。教师可以遵循真正的教学需求，给学生分成小组，每组举行比赛，通过基于竞争意识的相互讨论，逐渐使学生变得大胆，从而提高听力能力。

结语：听力是高中英语教学的重要组成部分，教师重视听力教学，采取有效措施解决听力教学中存在的问题，提高学生听力的兴趣，积极参与听力学习，学会正确地听力学，提升英语教学质量。

参考文献：

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