思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用

许惠芳

摘要：要想可以更好地与时代进行融合，应该逐步加强学生的语文理解水平，小学高年级语文老师要不断探索新的教学方法，以此来提高学生的阅读理解能力，使得学生能准确地理解文章的含义。为了使得学生更好的理解文章，可以通过思维导图的方式来加强阅读理解。语文阅读授课的方法有许多，思维导图是一种有效且广泛应用的方法之一，老师要根据教育目标及特征，在上课的时候应用思维导图的模式激发学生阅读兴趣，指导学生正确的阅读方法，提升学生的整体阅读水平。基于此，本篇文章对思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：思维导图;小学高年级;语文阅读教学;应用建议

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-433

引言

时代的发展、教学要求的提高、新课改的推行和思维导图的广泛运用，对教师专业素质的要求越来越高。小学生步入高年级，对阅读能力和方法有了更高的要求。思维导图就是一个非常有用的辅助小学高年级学生阅读学习的工具，帮助学生理清文章框架，掌握阅读技巧，加深对文章的理解，引领学生高效阅读。

一、思维导图

思维导图是一项能够展现人们思维水平的框架结构图，不仅有用、常用，而且不复杂。思维导图将框架图与文字巧妙结合，能够将不同情况中的有关阶级、所属之间的联系进行简单的罗列，并且可以将主要部分通过改变颜色或者添加图片来加深印象。其次，经过对人类左右脑思维的研究，思维导图能够加深人们的阅读能力和记忆水平并激发人们思维的不断发展。在日常语文授课的时候，合理地将思维导图深入到学生学习生活中，可以有效地将语文的相关知识和阅读关键点特别清楚、有逻辑地展示给学生，便于学生对知识点的理解。

二、小学语文阅读教学现状

在当前的小学语文阅读教学中，存在这样的问题：许多学生依然缺乏独立性思维，主要依据教师的讲解理解文章;在课堂讨论环节，很难深入研究，只是就文章的表层内容进行分析;在学习完文章之后很难构建系统的知识体系，也因此增强记忆难度，在经过一段时间之后，对于知识的记忆会逐渐减少，学习效率比较差。

三、建议

（一）课后巩固复习，实现知识补缺

我们知道，如果对知识点不经常复习，会很容易遗忘的。在实际生活中，学生成绩之所以不能提高，有一部分原因就是因为学过就忘。学生在生活中不能够主动学习，自控力比较差，他们认为语文阅读上课听懂和课堂下面读读文章就可以了，可以不用进行课后复习。那么这个时候就要求老师进行指导，让同学们清楚认识到反复练习的必要性。老师可以通过布置作业，强化学生对课堂知识的理解。學生通过做题目，找到自己不清楚的地方，再进行针对性地学习。老师需要做的就是带领同学及时复习，遇到问题及时解决。

（二）创设问题情境，引导自主探究

小学阶段的学生自主阅读能力还不成熟，还需要教师的引导。但新课标又强调要尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性。那么在语文阅读教学中应该如何有效指导学生呢？教师可以利用思维导图创设问题情境，为学生创设思考、探究的空间，锻炼学生的自主探究能力。例如在学习《松鼠》这一课时，教师就以问题情境为主题设计了思维导图，如下图：

这一思维导图从三个大的角度出发，给予了学生探究的方向。在思维导图的引导下，学生有效提高了探究效率;同时受到启发，在探究时也更加有条理。比如有个小组在探究“文章从哪几个方面介绍了松鼠”这一问题时，最开始只是总结了从性格、活动、生活习性、搭窝、生小松鼠几个方面介绍的松鼠;但是在就下一层级的问题进行分析时，发现如果没有一定的规划，会出现混乱、重复的现象;于是模仿教师的思维导图，绘制了新的思维导图，梳理了每一层次问题的答案。在这种方式下，学生有条理地掌握了本篇文章的内容，同时掌握了一定的阅读技巧。当然，除了在课堂上设计问题情境式的维导图引导学生自主探究以外，教师还可以在课前设计这种类型的思维导图引导学生预习，使学生为课堂学习做好准备。教师设计问题情境式的思维导图，给予学生指导，促进学生自主探究，最终促进了学生阅读能力的有效提升。

结束语

思维导图充分运用左右脑的机能，开启人类大脑的无限潜能，可以在阅读教学中发挥重要的作用。学生在学习的各个阶段会表现出不同的学习特点，部分学生由于自身的学习方法问题，导致阅读进度跟不上，这就亟待教师开展阅读的创新教学，为思维导图方法的运用提供了用武之地。针对语文阅读的思维导图教学工作的开展还需要在实践中不断完善，语文教师不仅应该考虑到教学任务的完成，也要考虑到学生的身心发展特点，不仅要利用思维导图提供的教学方式的转变，还要更好地利用好自身的教学手段，从根本上实现学生阅读能力的提高和良好阅读习惯的养成。小学阶段的语文阅读教学需要根据学生的身心发展特点进行适时创新，在此基础上帮助学生积累丰富的阅读量，拥有良好的阅读能力，进而提高自身的学习能力，通过阅读开阔知识视野，增强自身的综合能力，以便为以后的学习打下坚实的基础。教师在这个过程中，应充分发挥主观能动性，创新适合当代学生的教学方法，如本文中所阐述的思维导图阅读教学方法，这样才能从根本上实现学生的健康发展，这也是本课题研究的意义所在。

参考文献

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[2]李海瑞.思维导图在小学高年级语文教学中的应用探讨[J].试题与研究，2019（23）：82.

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