农村留守儿童学前教育问题探析

胡芳

摘要：为了快速实现我国教育改革的重要目标，我们必须要严格贯彻落实农村地区留守儿童学前教育工作，进一步提升农村地区留守儿童的学前教育水平。文章将从农村留守儿童学前教育存在的现实性问题、农村地区留守儿童学前教育工作落实的重要性分析，以及如何进一步促进农村地区留守儿童学前教育工作的贯彻落实这三个方面展开探究。

关键词：农村;留守儿童;学前教育

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-417

引言

学前教育是当前中国教育体系中非常重要的组成部分，通过这一环节的构建，能够巩固义务教育发展成果，对于提高国民素质具有非常重要的意义。当前教育事业在中国经济水平提升的推动下得到了有效的改观，从幼儿阶段就帮助幼儿获得良好的启蒙教育成为国家和人民关注的教育热点，在基础阶段就帮助幼儿开展良好的學前教育能够为他们未来的学习奠定良好的基础，这也更加突出了学前教育的重要性。农村学前教育受到各种因素的制约，还不能完全与城市教育相接轨，需要农村学前教育工作者对幼儿给予必要的呵护与关注，推动农村学前教育质量的有效提升。

一、农村地区留守儿童学前教育工作开展的主要困难分析

（一）农村地区经济发展水平和教育水平滞后

要想提高农村地区留守儿童学前教育工作的有效性，就需要一定的经济支撑。但是很多农村地区在长期的发展过程当中，经济水平落后。正是在这样的现实情况当中，农村地区的教育水平也长期滞后，就连农村地区对于正常学生的教育水平，也会滞后于其他经济发达地区和城市地区，农村地区的留守儿童学前教育启蒙工作所面临的困难就越大。并且由于留守儿童相较于正常学生是具有一定特殊性的，所以在针对留守儿童进行学前教育工作的时候，对于资源投入、师资力量等要求也较高，所以农村地区要想在短时间内实现留守儿童学前教育工作目标是非常困难的。

（二）师资力量薄弱

一是专业教师数量不够。近几年，农村学前教育对师资的需求量大，每年分批招聘的学前教育专业教师只是杯水车薪。且所聘教师大部分都集中在县城，农村幼儿园、附设幼儿园、民办幼儿园的师资仍然薄弱，大部分都是由小学即将退休的教师或临时聘请的人员担任教师。二是师资结构配备不齐。很多农村园长具有幼教专业学历水平的所占比例很低。三是专业培训保障不力。由于教师培训经费难以得到保障，而且有的幼儿园地处偏僻，距离城市比较远，所以造成专业教师的提升学习、非专业教师的转岗学习等培训无法足时足量地开展，幼儿园教师的综合素质难以提升，进而造成无法正常开展教研，无法开发实施园本课程，更谈不上进行科学研究，积累科研成果。

二、解决农村学前教育发展问题的对策

（一）优化健康和社会类课程目标实施的育人环境

在认知、情感和技能课程目标的实施中，农村地区的教师能够更多的关注到健康类课程和社会类课程。一般来说，健康类课程主要侧重于幼儿身心的协调发展，培养其基本的生活习惯和生活能力，社会类课程主要是关注幼儿的人际交往和社会适应，这两个课程的共同特点在于两个方面，一是实践性，健康生活习惯的培养和人际社会适应的发展，更多的依赖于幼儿在课程实践中不断演练。二是生活化，这种生活化表现在教师教学的生活化和幼儿学习的生活化，前者来说，学前教师具有的认知水平可以帮助他们很好的评判幼儿的行为习惯，并进行及时的纠正。后者则在于幼儿在课程场域中所习得的知识、情感和技能，在日常生活中处于一个不断应用和磨练的状态。这就使得健康类课程和社会类课程在农村学前课程目标的总体实施中，处于一个较好的发展状况。其优化应主要体现在两个方面，一是场景的拓展化，即幼儿离开园地后，教师和家长完成角色和任务上的交接，促进幼儿仍能够保持所习得的良好生活习惯和人际交往规则。二是内容的渗透性，在课程多元的情况下，可以在其他课程的设置中渗透健康类和社会类课程的内容理念，以帮助幼儿更好的应用和练习所习得的健康和社会类知识。

（二）提高对农村学前教育的重视程度

在素质教育理念的发展背景下，教育教学工作的开展开始提倡家校合育，要想提高幼儿的受教育程度，教师就要调动幼儿家长的关注度，使幼儿家长参与到幼儿的学前教育当中。首先要帮助幼儿家长充分认识到幼儿接受学前教育的重要性，幼儿园要加大对农村学前教育的宣传力度，与存在一些特殊想法的幼儿家长进行一对一的互动交流，解决幼儿家长的内心困惑，提高他们在学前教育过程中的思想觉悟。幼儿园教育机构可以从多个角度对农村幼儿学前教育进行阐述，利用浅显易懂的方式向家长介绍学前教育的优势和对孩子的未来影响。一些留守儿童家庭，当地政府要考虑给予一些特殊的关爱和补助，真正以孩子为中心，确保他们接受良好的基础教育。

结束语

总而言之，针对农村地区的留守儿童开展学前教育工作，既是为了提升我国综合教育水平，促进我国教育工作的稳步发展，也是出于人文关怀，确保每一个农村留守儿童都能够获得公平的受教育权利，而不至于使儿童因自身的特殊性而被剥夺了受教育的权利，决定了终生命运。只有综合做到这些工作，才能够真正落实农村地区留守儿童学前教育的相关工作，促进农村地区教育质量和水平的提升。

参考文献

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