浅谈小学数学教学中智慧课堂的构建

廖奇财

摘要：智慧课堂作为一种新生事物，是指充分发挥互联网在教育中的重要作用，通过云计算和大数据等现代化的教学手段构建智能、高效的课堂。通过动态的数据分析和“云、网、端”的运用，使教学过程高效化、交流及时化、资源共享化、反馈及时化。因此，教育者要充分发挥教育智慧，通过智慧的教与学，确保每个学生都能获得符合个性化智慧发展的进步和提升。基于此，对小学数学教学中智慧课堂的构建进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学;智慧课堂;构建

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-397

引言

小学数学智慧课堂的构建是新课改的要求，也是时代发展的必然趋势。它以信息技术为基础，利用先进的教学设备和教学手段辅助数学教学，对传统的教学模式进行改革和创新，给小学生带来全新的课堂体验。小学数学课程标准指出，数学教学要充分借助现代信息技术，改变学生传统的学习方式，提供给学生更加丰富的学习资源，有效提升学生的数学应用意识。

一、构建小学数学智慧课堂的意义

智慧课堂的构建符合小学生的发展规律与认知特征，能够在灵活、生动的教学过程中激发学生的学习兴趣与求知欲望，增强其创新积极性与思维活力，促进其知识理解能力不断提高。此外，在智慧课堂中，学生可以感受到数学学习的快乐，真正实现快乐学习的目的，有效消除对数学学习的抵触情绪。与传统课堂相比，智慧课堂可以充分凸显学生的课堂主体地位，并促进学生数学学习能力的不断提高。

二、构建小学数学智慧课堂的策略

（一）以练引思

教师在课堂实践过程中可以以练习引导学生发展思维与智慧，这不仅是凸显学生生本地位的有效方式，还是发展学生能力的重要手段。在数学教学过程中，练习是必不可少的部分，可是传统数学练习提倡的是题海战术，属于无意义的多练，这使得学生无法在数学练习中得到发展。为了改善这一现象，教师可以在数学教学过程中创新练习形式，采用即时练习、随堂练习、边学边练等方式让学生更好地接受课堂内容，这样才能促进学生良好数学练习习惯的形成，同时还能帮助学生在练习中发现数学、爱上数学，从而优化数学教学效果。在课程实践过程中，教师可以采用“以练为主，先练后讲”的方式来激发学生数学练习的兴趣以及参与自主性，让学生在自主探索与分析中感受到数学学习的乐趣，这样就能让其自觉学习。例如，教师在解决求两数相差多少的应用题的时候，为了能够帮助学生更好地理解解决两数相差多少问题的关键，教师可以在数学课堂上引导学生思考与提出问题，这是体现学生主体地位，促进生本智慧课堂构建的有效方法。

（二）利用技术平台，关注学生动态发展

小学生正处于一个不断发展的阶段，有的小学生发育早，一些能力水平开发较早，对数学知识的理解和学习更容易，在数学学习上存在一定的优势;还有一部分小学生智力发育晚，对数学知识的学习会显得有些吃力。为保障班级的均衡发展，小学数学教师在教学中要尊重学生的个体差异，关注学生的动态发展，根据不同层次的学生特点，合理设计教学方案，做到分层教学，因材施教。小学数学教师可以把微课视频引入课堂教学，尤其是对教学重难点的讲解，并将微课上传到校园平台上进行资源共享，小学生可以根据自己的学习需求，随时随地地查看教师上传的内容，对自己的学习进行查缺补漏。小学数学教师还可以在学习平台上发布试卷，让小学生进行在线答题，然后根据平台对答题时间、正确率等做出的结果和统计进行数据分析，找到小学生学习中的薄弱点，从而有针对性地开展教学，提高课堂教学质量。小学数学教师也可以把测评结果发送到学生的学习终端，让学生和家长对学习情况有更加清晰的认识。

（三）注重教学细节

在实际的课堂教学活动中有很多容易被忽略的课堂细节，这些细节影响着学生的数学思维发展。教师只有在教学过程中注重细节，才能够更好地构建数学智慧课堂。学贵有疑，学生积极、大胆地提出自己的疑问与想法，才能更好地理解知识。当前的数学课堂教学中存在这种现象：教师认为自己讲得足够清晰、通透，但学生听讲效果仍不理想，而且他们不敢也不愿提出自己的问题。一些学生认为，如果自己提出问题，教师会以“这道题这么简单你都不会”的话语来打击学生。因此，在构建智慧课堂的过程中，教师应引导学生勇于质疑、敢于质疑。

（四）智慧的评价、引导学生自我完善

课堂评价的目的在于全面考察学生的数学学习情况，进一步激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。在平时的教学过程中，教师应善于倾听学生的发言，了解学生的反馈，善于捕捉教学中极具价值的、动态生成的教学资源。教师通过及时掌握学生的学习情况，能够更好地调整教学方法和教学策略，提高教学的针对性，将教学智慧发挥得淋漓尽致，增强教学效果。在评价中，教师要注重评价方式的灵活性和多样性，将整体评价与个性评价相结合，用关爱智慧的评价营造愉悦、宽松的学习氛围，使学生获得成功的体验，享受到学习的快乐，从而产生对学好数学的自信。但要注意的是激励性评价并不代表一味地肯定而忽略学生的错误，而是强调语言的艺术，用学生能够接受的语言指出学生的错误，在肯定学生优点的同时，让学生认识到自己的不足，从而激励学生的进步。

结束语

基于智慧课堂的小学数学教学，课前可精准定位学生的学习难点，课中可利用新技术突破重难点，课后可布置个性化作业。这样帮助了教师精准定位教学问题，提升教学效果，优化教学模式。智慧课堂为教师和学生提供了更好的学习条件，为教师助力，为学生增效。

参考文献

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