基于校本的“课程思政”的教学设计和评价标准研究

鲁利群

摘要：高校为重要的人才培养基地，高校教育要面向全体大学生，不仅要注重学生专业技能的培训，而且还要落实德育教育。高校课程思政教育旨在提升大学生的思想道德品质，秉持“务实”的原则，在理论教学基础上融入与专业相关的教学内容，帮助学生在专业学习基础上更近一步，探索人生的新道路。

关键词：课程思政;校本;教学设计

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-358

课程思政理念作用于学生的思想，主导其行为。面向大学生的校本课程思政要体现多元化的特征，符合不同教育背景及各专业背景下的学生心理诉求，发挥其引导性作用，帮助学生完善其人格。从行业发展的角度来看，企业需要的不仅仅是技能方面的人才，而是具有人格魅力的综合性人才，多数企业将员工的德育素质列为考核标准之一，可見德育教育的重要性。现阶段高校应秉持以生为本的教学原则，将课程思政放到核心地位，全面深化素质教育，促进学生的可持续发展，

一、结合思政内容，明确教学目标

大学的思想政治课程相比于学位课开设得较少，但却是整个大学阶段以至于整个人生旅程中非常重要的必修课程。思政理念可以为大学生提供坚定的精神支柱，能够很好的深化学生的民族信仰，以马列主义和毛泽东思想等科学发展观点为根基，能够更好的让大学生明白肩负在自己身上的时代重任。但对于一些理科专业的大学生，对于相关的思政知识了解的很少，很多专业老师在教学上也仅仅是用过去的教学模式去教育学生，使得学生对于思政知识的内涵并不是很了解，所以各专业教师更应该明确教学的目标，研制出符合自身学情的课程思政，并对于学生的学习情况进行不断优化，让他们能够充分掌握并且理解课程思政的本质，让课程思政真正的走进学生们的心中，完成学生思想观念和文化素养上的提升。

例如，每个学院的辅导员作为大学生学习的引导者，就要充分结合课程思政去明确学大学生的学习目标，以他们的学习目标设立出符合学校学情的课程思政。对于偏文科类型的学院，在校本课程思政设计时，如果达到了目的就应该多去深化他们对于思政内容的理解，让他们多去分析一些思政类型的案例和文章等等。对于偏理科类型的学院，校本课程思政的教学目标就应该多集中在让他们去了解思政知识的内容，并且对于每次期末考核的内容及难度可以适当的提升，[1]融入部分思政知识，而考试的内容可以涉及到思政知识的填空等等。课程思政的教育目标并非一朝一夕就能完成，教育者需要以培养大学生的思想政治水平为抓手，将思政内容与学业基本理论知识进行相互渗透，教育和引导大学生能够找一个好的方向发展，培养大学生正确的三观，在今后的生活中，能够用以学到的知识去回报社会，用坚定的爱国理想信念遵纪守法，为社会不断的奉献自己。

二、开展社会实践，融入思政理念

为了加强学生品德修养，让大学生能够踏踏实实的修好品德，提升校本课程思政的精准度，教师就应该及时改变自己的教学方法，让学生们能够在课程上认真感悟思政理念。课程思政不仅仅是一种知识，也能是学生们的一项社会实践活动，所以各专业教师在课堂上的教学形式可以不限于讲课的形式，也可以多让学生们去走进社会实践中去，让学生们多去感受一下社会中的思政知识内涵。不仅可以加强学生们的课程体验，更能让学生们在实践中深刻感知政治素质的内涵。

例如，校本课程思政的设计中可以让学生在合适的专业学习中进行实践活动，参观一些革命烈士纪念馆，抗日战争纪念馆等等，大学生在校内的课程相对于高中比较少，所以去参观这些纪念馆不会浪费学生很多时间，但却能达到很好的教育效果。学生通过参加这些纪念馆聆听过去的英雄故事和抗战故事，感受英雄人物为祖国所做出了巨大贡献，学生在故事中能够很好的陶冶自己的情怀。课程思政作为一种继往开来的新时代理论体系，是大学生教育的根基，[2]而这种教育不应该只限于书本中的知识，教育者更应该思考多让学生们在实践中去深化知识体系的根本，让学生们能够用新思维，新理念去坚定心中的中国梦，培养高政治素质、高文化质量的大学生。

三、促动学校改革，开展思政活动

思政理念能否真正落实到学生的心中，和学校校本课程思政的设计开发及相关的教育活动有很大的关系，很多学校的领导人员对于思政课程并不重视，在校本课程思政的构建方面投入的时间和精力较少，学生们所能接触到的思政理念也就很少，学生们的思想就不能在学习中得到有效升华。所以，大学作为学生们学习的场所，学校所要做的除了让学生们能够学习到充足的专业知识，帮助学生们更好地走向未来工作，还要注重学生的思想教育。

例如，在校本课程思政的设计中，可以不定期让学生举办一些有关英雄人物的故事演讲比赛，学生们在课下自己去收集资料和准备，设立一些奖品，鼓励学生们多去了解一些英雄人物的故事，感受他们的精神内涵并学习。在日常的学习活动中，学校方也可以组织学生观看有关英雄人物或者抗战故事的电影。通过思政电影的方式，为当代学生灌输英雄情怀和爱国思想。在观看完后，[3]学校要让学生们根据自己观看的真实感受来描写爱国故事，感受爱国情怀。

结束语

综上所述，在过去大学生的思政教育往往不被重视，随着当前时代的不断发展，人民生活不断提高，越来越多的人接受教育，除了让他们巩固知识基础，更重要的是培养学生的政治思想和爱国情怀，继而使得大学生能够用自己学过的知识更好的去服务社会，更好地明确国家和集体利益的重要性，能够在以后多去投入国家建设的伟大事业中。因此校方教师要通过以上几大方面自主设计校本课程思政，丰富学生的大学学习生活。

参考文献

[1]石休令.“课程思政”在高校实践教学中的探索与实践——以浙江邮电职业技术学院为例[J].现代职业教育，2021（35）：22-23.

[2]黄河，姚敏.“课程思政”融入高职教学的方法再探析[J].现代职业教育，2021（35）：138-139.

[3]曹银支，杨明，宁顺德.靶向诊断：校本课程开发的精进之路——成都龙泉中学思政校本课程的特色实践[J].教育科学论坛，2021（26）：55-57.

[4]戴从容，李来原.高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的问题与对策——以建筑类专业为例[J].现代职业教育，2021（30）：7-9.

项目：2019年浙江省绍兴市高等教育教学改革课题（项目编号：SXSJG201926）