初中历史教学中提高学生人文素养的策略分析

何煌

摘要：历史是初中文化学科之一，其教育在初中生的人文修养方面具有非常重要的作用。若初中历史任课老师充分利用历史这门科目培育学生的综合修养，那么将能够为国家的发展提供许多综合性能强的人才，但是，就目前的历史教学而言，我国的初中历史教学活动依然存在不足，相信在教学工作者的不断努力下，我国初中阶段的历史老师一定可以基于历史课本，与学生的内心在情感上产生共鸣，利用各种各样的有效方法来带动学生课堂上的氛围，在不知不觉中将知识传授给学生，从而培育初中生的综合素质和修养。本篇文章会简单分析通过初中历史课堂来培育学生的人文修养的作用、目前我国初中阶段的历史课堂的教育存在的问题，并提供初中阶段的历史课堂的人才培育的方法和途径，从而能够向广大工作在前线的教师给予一些参考意见。

关键词：人文修养;历史;初中教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-356

引言

随着新课程改革的不断开展，关于素质的教育观念逐渐深入人心，并且在政府和学校的努力下，得到了完全的实践。受新课程改革的影响，如何培育初中生的历史人文修养成为初中教师的主要教学活动和目标。所以，初中历史老师要努力将学生的人文修养培育好，将造就人文素质人才作为历史教学极为重要的内容，将造就人文素质人才作为初中历史教育的整体目标体系的重要内容之一。不仅如此，历史老师也要注意提高自身历史教学水平的专业性，充分利用本身的优秀品质引导学生，增强对初中生的人文修养的重视，使历史的教学与新课程改革的内容相吻合，成为学生在学习和培育人文素质道路上的领导者和引路人，创造出适宜的课堂气氛，从而提高初中生的综合性能力。

一、人文修养和初中阶段历史教学课堂相结合的意义

（一）提高初中生的综合素质

随着社会在不断进步，综合性人才在信息化速度发展的时代需求逐渐增加，而时代的发展要求推动科学教育不断深入发展，从而教育界将焦点放在培育初中生的综合素质上。众所周知，初中阶段历史科的人文气息较浓厚，能够培育学生的人文修养。所以，在我国的义务教育初中阶段中运用历史这门课程，培育初中生的整体个人素养，培育初中生的人文主义精神，在不知不觉中提高初中生的整体个人素质，让初中生在社会主义现代化中得到更好地成长，培育初中生的各个方面的素质。

（二）促进初中生科学的社会历史价值观念的形成

小学阶段的学生年纪小，心理承受能力还很稚嫩，到了初中阶段，身体和心理等各个方面和能力有了一定的发展，也拥有了较好的认识系统和智力系统，尽管如此，与成年人比较其各个方面还缺乏具体的体系。随着知识范围的不断扩大，初中生对世界具有了一定的认知能力，随着不断对世界的摸索，他们在其过程中渐渐对个人的价值观、人生观、世界观有一定的想法。所以，老师要时刻关注学生成长的这个重要时期，提高传授知识的能力，从而促进初中生的人文主义精神。老师可以结合史料和事实分析的等方法，指导学生分析问题，从而促进初中生的学习主动能力，激励初中生建立个人的辩证能力，促进思维方式的形成。不仅如此，老师也可以激励学生立足于现实，将实际生活融入历史学习中，培育学生触类旁通、闻一知十的能力。

二、目前我国初中阶段的历史课堂的教育存在的问题

（一）受到落后的教学方法和教学理念的影响，日前我国一些历史老师还采用落后的教育方法和理念来传授知识。虽然国家已经实施了强有力的改革措施，但使用传统的教学模式的教师仍无法理解新的教学模式在授课中的重要性，轻视学生是课堂的主人翁，学生只是被动地学习知识。此种落后的教学模式使学生的学习积极性降低，学生学习历史的兴趣不高，从而历史科目无法达到理想的成绩，拉低总体分数，导致素质教育的理念无法贯彻实践，也无法培育学生的素养能力。

（二）大部分教师对初中阶段的历史教育的理解存在误差或者不彻底，缺少对培育学生人文素养的探索精神，造成学生人文素养的培育无法融入初中阶段的历史教学中，导致初中阶段的历史教学的有效性低，不助于形成学生个人的人文修养和学生的综合发展能力。

三、中阶段的历史课堂人才培育的方法和途径

培育初中阶段的历史课堂人才的方法有很多，在此簡单列举一些具有可操作性的方法供历史教师参考：首先，利用老师个人优秀品质，引导学生遨游于广阔无边的知识海洋，培育学生的人文修养。其次，利用新型的教学模式，现实与历史结合教学。再次，基于初中历史课本，与学生产生精神共鸣和情感共鸣。最后，课内与课外实践相结合，为学生提高适合历史学习的氛围和环境。

结语

综上，素质教育的理念深入人心，初中阶段的历史教育受到教育界的重视，初中历史教师要基于课本知识将全部知识传授给学生，也要指引学生了解国家时事，培养学生形成科学的历史思维能力，运用其去看世界，认识世界，从而实现自身的发展，同时，培育学生的人文修养和爱国主义精神的脚步不能断。除此之外，初中阶段历史老师不仅要改革教学方法，完成根本教学内容的同时推动学生综合素养的发展，其中，最重要的是学生的人文修养要得到贯彻落实。

参考文献

[1]于晓丽.初中历史教学与学生人文素养的培养[J].中国校外教育：上旬，2016.

[2]李贵荣.初中历史教学与学生人文素养的培养方法初探[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（003）：30.