基于立德树人的小学数学德育教学探究

万莉

摘要：随着社会的不断发展，人们对学生的德育教育越来越重视。因此，教师在进行小学数学教学的过程中，要加强基于立德树人的数学德育教育，培养学生的素养，让学生成为品德高尚、三观正、思想健康的人。

关键词：立德树人;小学数学;德育教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-329

教师在进行小学数学德育教育的过程中，要坚持以立德树人为教育根本目标，促使学生能够在掌握数学知识的基础上，养成良好的主动学习的习惯，培养学生的道德核心素养，提高学生个人素质和能力，使学生能够全面的发展。

一、立德树人在小学数学德育教学中的重要性

立德树人是社会和时代对人才的要求，能够有效的体现教育的本质，让学生能够在掌握数学基本知识的基础上，提高学生的道德品质和思想。对于小学生来说，在这个阶段进行数学德育教育，能够对学生今后的成长和发展有积极的作用，培养学生遵守道德行为准则以及法律法规，引导学生在与人相处的过程中，讲究诚实守信。

二、小学数学教学中德育教育的现状

（一）教学模式单一

数学本身是一门抽象、复杂、具备较强逻辑性的学科，改革本身就存在着很大的难度，导致教师在进行小学数学德育教学的过程中，不能切实地贯彻立德树人的教育理念，通常只会生搬硬套，造成教学模式单一的现状。有些教师甚至会把其他学科的教学模式直接拿过来使用，没有进行实际情况的考察和教学方式创新。虽然在短时间内能够达到一定的效果，但是长期运用这样单一的教学模式，会使学生在学习的过程中失去兴趣，学生不会主动地参与到课堂数学学习中，从而影响数学德育教育的顺利展开。

（二）部分教师道德素质不高

在有些学校，部分教师本身具备的道德素质就不高，而基于立德树人的小学数学德育教育本身是一场持久性、长期性的工作，需要教师拥有较强的德育能力和较高的道德素养。并且小学生的模仿能力比较强，长期的面对教师的不良行为习惯，学生很容易就去模仿，导致学生道德素养得不到提高。还有些教师在进行教学的过程中，不注重提升学生的道德素养，从而阻碍了学生素质的发展。

三、基于立德树人的小学数学德育教学策略

（一）提高教师道德素养，以身作则

教师作为教学的引导者，知识的传授者，一言一行都在潜移默化之中影响着学生的行为。因此，教师首先要加强自身的道德素养的提高，在讲课的过程中，要用标准的普通话传授知识，并且与学生的交流沟通中，要用词准确，礼貌待人，不辱骂学生，不能依据个人的个性特点而对学生说出一些不合适的话。在教育学生的过程中，不能一味的批评学生，而是要让学生深刻地认识到自己的错误，然后引导学生加以改正。在批评学生时不能出口伤人，打骂学生，这样，会让学生的心灵受到伤害，心理不健康发展。并且有些学生会效仿教师的行为，欺负霸凌其他同学。教师要在立德树人的教育中起到模范作用，以身作则，让学生模仿教师好的道德品质，加强学生对事物的分辨能力。

（二）營造良好的德育环境

教师除了在提升自身的道德素养的基础上，还要营造良好的德育环境，促使在进行小学数学德育教学的过程中，能够让学生在良好的环境之中提升自己的道德素养和道德情操。通过营造良好的德育环境，能够让学生在长期的学习过程中，潜移默化的规范自身的行为，帮助学生树立正确的三观，养成良好的生活和学习习惯，对事物有一个正确的认知以及判断能力。例如，教师可以在教室的四周悬挂一些有关德育知识的标语，这样学生每次看到这些标语，就会用这些道德和法律的标准来约束自己的行为。同时，教师还可以建立专门的德育展示区，在展示区上粘贴一些典型的德育事迹和新闻，让学生在课下能够随时观看，感受到德育教育的重要性以及必要性，有效地拓宽学生的视野。

（三）准确把握课程教学时机

在数学课程教学期间渗透德育，教师要按照课程教学的要求确定德育渗透的关键点。适当地对学生进行德育，结合课程教学要点，能达到事半功倍的效果。教师要紧抓课堂教学环节，整合课程教学知识内容，将德育影响因素有效控制，最终实现有效渗透。按照课程教学内容，学生能够体会事物的紧密联系以及相互变化，用新的思路思考数学知识内容，在教师引导之下能有效掌握数学知识内容。

如讲解“秒、分钟、小时”相关知识期间，教师要让学生学会识别指针，看懂时钟所表示的具体时间，按照课程学习活动或学习生活方面的要求，合理安排自己的时间才能更好地完成学习目标。此时渗透德育，可以将珍惜时间、自我发展相关因素与课程学习知识有效联系起来。小学生在掌握数学课程知识的同时，能认识到时间的珍贵，形成把握时间、不浪费少年时光的基本意识。

（四）优化创设课程教学情境

小学数学教材中的德育知识相对较为丰富，渗透德育可以找到相应的切入点。教师在备课指导或课堂教学期间，要深入挖掘德育相关因素，创建良好的德育情境，实现对学生思想观念的启迪。在课程教学期间，结合课程教学内容对学生进行思想品德教育，需要对课程知识内容进行拓展延伸，加深小学生的学习印象。如在讲解“植树造林”相关题目期间，教师设定题目内容为“一年级三班在植树节有22人参与植树活动，每人种树5棵。一年级五班也在植树节植树，有20人参与，每人种树6棵，哪个班级种树多？两个班级种树总数是多少？”完成计算之后，教师还需要对学生的环保意识进行引导，播放相应的图片或视频内容，让学生认识到植树造林的积极作用，以及破坏植被可能会导致的自然灾害问题。

结束语

基于立德树人的小学数学德育教育是一个长期的过程，教师要不断的创新教学方法，以学生为本，给学生营造一个良好的德育环境，并且以身作则，引导学生能够掌握数学基础知识，同时加强学生的道德素养的培养，促使学生综合素质的提高。

参考文献

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