借高考命题改革，促高中政治学科教学变革

柳青

摘要：在整个高中政治学科教学当中，发挥新教材在高考备考当中的价值和作用，切实加快高考命题的改革，其不仅能够让高考命题在新时期被赋予时代化的气息，让学生在做题的过程中学习和掌握更多的学科知识内容，同时还可以推动高中政治学科教学的变革，为学生今后更好的解答高考习题提供了必要的条件。鉴于此，在学科教学期间，需要教师格外关注和重视高考命题的改革。

关键词：高中政治;学科教学;高考命题;改革方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-327

受傳统学科教学思维的影响和桎梏，一些教师对于历年高考习题的研究只停留在了表面，并为深入去发掘历年高考习题当中对于学生备战高考有所帮助的内容，导致所组织举办的一些高考备考活动形式化严重，所开发和设计的一些高考命题完全没有发挥出其应有的价值和作用。加上部分教师始终对高考命题的改革未给予足够的关注和重视，很少将其作为学科教学的重点落实到实处，导致高考命题的设计与开发一直以来都是教师学科教学的弱项。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和论述：

一、凸显时代性，为学生增添一些富有时代气息的教学内容

在学生备战高考期间，一些教师为了降低或缓解进行高考命题所占用的时间或精力，通常会借助现代信息技术手段从网上搜集并下载历届高考题，并将其作为学生进行高考习题练习的首选。很显然，其有着明显的弊端，就是缺乏时代性。面对此种情况，就需要教师从高考命题的改革入手，为学生增添一些富有时代气息的教学内容。

举例来说，在“我国的经济发展”一课的学科教学之中，一方面，教师将新教材内容的选择予以时代化，在积极转变复习理念的基础上，从教材出发，着重删掉一些与当前高考不相适应的内容，为学生增添了一些极具时代气息的复习内容，从而让学生在复习的过程中掌握更多的知识内容。比如，结合当前我国社会经济发展的情况，为学生设计“我们必须且需要坚定不移贯彻和落实的新发展理念是什么”等一些能够彰显时代性的高考命题。另一方面，教师则从历届文综试卷的内容入手，借助高考命题来检测学生在高考备考期间的效果如何。比如，教师可以重点对当前社会所发生的一些时事热点，为学生开发和设计了一些凸显时代特点的高考命题，从而让学生在解答命题的过程中有所收获和提升。比如，针对今年我国各个地区所出现的暴雨灾害，教师可以为学生设计“以人民为中心的目的和归宿是什么？”的高考命题。

二、注重创新性，保证高中政治学科高考命题的科学与创新

从当前高考命题改革的形式来看，多数教师在学科教学期间为了节省备考的时间，直接忽视了高考命题的创新性以及班级学生的特殊性，一股脑的将历届高考文综卷上的一些高考习题直接分享给了学生，导致学生虽然耗费了大量的时间去解答这些习题，但是收益甚微。面对此种情况，需要教师树立起一定的创新意识，无论是高考命题材料的选择还是高考命题的形式和内容上都需要根据本校学生的地理学习情况进行创新，以此来不断满足学生日益高涨的做题需要。

举例来说，在“我国的基本经济制度”一课的学科教学之中，需要教师在高考备考的形式和内容上进行创新，通过细致分析和研究教材内容，参考现有的一些高考试题，从而为教师更好的展开高考备考工作提供参考。比如，将我国的基本经济制度与我国所坚持奉行的一些经济政策联系起来，为学生开发和设计一些具有创意的高考命题。

三、关注差异性，依照学生的学习特性选择合适的教学内容

不同地区高考文综试卷在命题的选择上存在诸多的差异，也正是这些差异的存在，导致教师在设计高考命题时会经常性的出现不适应本地区学生需要的情况。为了改变这一状况，需要教师关注高考命题的差异性，依照学生的学习特性选择合适的教学内容，为学生开发和设计更具针对性的高考命题。

举例来说，在“我国的个人收入分配与社会保障”一课的学科教学之中，一方面，教师从学生的学习特性入手，着重分析和研究了不同地区高考文综试卷题型与内容结构、文综试卷技能结构、文综试卷能力结构以及文综试卷梯度结构上的差异性，为学生旋转和设计了一些极具针对性的高考命题。另一方面，则从题型结构的不同、材料选择上的不同以及情境创设的空间尺度不同入手，为学生开发和设计一些具有地域特色的高考命题。比如，针对北京地区的考生，有关“我国的个人收入分配与社会保障”命题的设计应该以北京的个人收入与北京的社会保障为例。

总的来说，在现阶段的高中政治学科教学当中，想要加快高考命题改革的步伐，使其在高中政治学科教学当中发挥真正的价值和作用，其不仅需要教师注重高考命题的时代性，为学生增添一些富有时代气息的教学内容。同时还需要教师注重高考命题的创新性，着重对高考命题材料的选择和高考命题的形式、内容进行创新。

参考文献

[1]许礼军. 高考改革对高中政治教学的影响分析[J]. 西部素质教育，2015，1（11）：67.

[2]孙海立. 政治学科应对高考改革的教学建议[J]. 大连教育学院学报，2017，33（02）：34-36.