建立高效小学数学课堂的有效策略研究

田瑞丽

摘要：伴随着新课程改革的推进与实施，小学数学教育教学逐渐进入了一个全新的发展阶段，课堂教学也因此肩负着更为重大的责任与使命，要改变以往单纯传授知识的倾向，改善学生的学习状态，最终提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。为此，小学数学教师必须全面更新课堂教学理念，积极探索各种创新、高效的教学方法，推动课堂教学升级，最终实现数学高效课堂的构建。

关键词：小学数学;高效课堂;有效策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-288

课堂是新认识的增长点，同时也是师生之间进行交流、讨论和互动的舞台，课堂教学是否有效，直接影响到学生的知识学习，决定着学生的学习效果。小学数学课堂建设的重要性和迫切性是非常明显的。本论文从四个方面，对构建小学数学高效课堂的基本策略进行了系统的分析和研究，仅供参考。

一、组织学生动手实践

在小学数学教学中，实践操作是重要环节，是激活学生数学思维，培养学生动手能力的有效途径。但传统的小学数学教学忽视实验操作活动的开展，只注重对学生理论知识的学习，导致学生“纸上谈兵”。小学数学老师在教学中，应适当缩短理论讲解时间，开展多种形式的实践活动，给学生以充分的实践空间和机会，组织学生动手实践，使学生实现手脑合一，主动运用所学知识进行探究，有效地激活学生的数学思维，使学生学以致用，加深知识理解，提高实践能力。

比如，在讲授“小数加减法”这部分知识时，为了激活学生的数学思维，锻炼学生的动手能力，笔者为学生布置了一些例题，让学生用实际操作来解答例题，例题如下：24.6-12.3-4.5=？10.+2.3-1.5=？甲乙兩队共一次装运货物53.65吨，据了解，甲的重量为23.55吨，那么乙的重量是多少？例题布置好后，笔者再给学生足够的时间来解答。这样，在小学数学教学中，笔者通过组织学生动手操作，有效地激活了数学思维。

二、紧扣生活实际

生活是数学知识的源泉，也是数学知识的归宿，加强数学教学与生活的联系，可以使学生更好地认识到数学知识在生命中的体现和运用，促使学生从生命的角度思考问题。小学数学教师在教学过程中应紧扣生活实际，适当融入与知识背景、生活经历有关的要素、材料，还原并创设真实发生在现实生活中的情景，使学生认识数学就在身边，使学生的知识思维转变为应用思维，从而深化对知识的理解，增强应用意识和能力。

比如，在讲授“认识时间”这部分知识时，为了促进学生对知识的理解，笔者把这一部分内容和学生的实际生活紧密结合起来。

老师：同学们，每天早晨你们什么时候起床？

每天早上7点起床。

那么我们每天什么时候上课呢？

生-八点钟上课。

老师：很好，事实上，我们每天都按照它来做就是时间，因为时间的关系，我们可以按时到达学校。

这样，笔者在小学数学教学中，通过紧扣生活实际，促进学生对知识的理解。

三、建构合适的问题情境

兴趣是行为产生的动因和源泉，也是促使学生自觉、主动地参与课堂教学的原动力。问题情景的创设能激发学生思考动机，是激发学生学习兴趣的有效方法。小学数学教师应从数学知识的重点、难点入手，结合学生的认知结构、兴趣爱好和思维水平，精心设计问题，建构适当的问题教学情境，设置特定的悬念，激发学生的好奇心，激发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，使学生在问题的引导和启发下自觉展开分析和探究，深入到知识的生成和发展过程中。

比如，在讲授“100以内的加法和减法”这部分知识时，为了激发学生的学习兴趣，笔者根据教学内容为学生构建了合适的问题情境。问：小明有35枚邮票，爸爸给了10枚，妈妈给了15枚，现在小明有几枚？在学生提出问题后，思考的动力立刻得到激发，并开始按照问题的导向进行分析，经过学生的耐心分析和认真思考，最终得到答案。由此，笔者在小学数学教学中通过建构恰当的问题情境，激发学生的学习兴趣。

四、通过多媒体技术创设教学情境

数学知识一般都有很强的抽象性，但小学生大多以形象思维为主，这就使他们在数学知识的理解和学习上存在一定的困难，信息技术具有直接性、即时性等优点和特点，能优化知识呈现方式，更容易让学生理解和接受。因而小学数学教师可以运用多媒体等现代教学手段，通过图片、动画或录像等形式，巧妙地表现数学知识，创设生动的课堂教学情境，使知识更直观、更动态、更形象，帮助学生建立形象思维与抽象思维之间的联系和桥梁，促进学生对知识的理解。

比如，在教授“角的初步认识”这部分知识时，为了优化知识的呈现方式，提高学生的理解速度，笔者采用多媒体的手段为学生创造了数学情境。先用多媒体给同学们展示几组不同角度的图片，然后让同学们观察这些角度的特征，然后利用多媒体的flash功能把图片“放大”，此时，再让同学们分析图片“放大”后，角度的大小有没有变化？这样，在小学数学教学中，笔者通过多媒体对数学情境进行创设，使知识更直观，有效地增强了学生的直观知觉，提高了学习效率。

建设小学数学高效课堂是数学教师的根本任务，也是数学教师长期不懈的努力与追求方向。因此，小学数学教师应彻底转变落后的观念和思维方式，提高对课堂教学的重视程度，努力运用各种创新的方法和策略，全面优化小学数学课堂教学过程，最终达到提高课堂教学效果的目的，使学生学得更好、更快、更广。

参考文献

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