论小学班主任班级管理中德育工作渗透研究

叶丽娟

摘  要：德育工作是一项系统工程，学校、家庭、社会、班级氛围都会对学生产生影响。小学班主任作为德育工作过程中重要的一环，更要积极应对时代发展和社会变化，努力排除不利育人因素，树立新型德育观念，创新德育方法，关注学生心理需求，为学生营造良好德育环境，真正实现德育的有效性。本文就小学班主任如何提高班级管理中德育教育渗透的有效性进行探析，探究了相应的策略，希望有助于实际的德育工作开展。

关键词：班级管理;渗透策略;创新方式

引言

由于小学时期学生智力发展不够成熟，缺乏独立思考的能力，不能形成正确的是非观，对道德也没有清晰的认知，缺乏道德感。因此，加强小学时期的德育教育，不仅能够使学生正确看待事物，还能帮助其树立正确的道德和是非观，实现其健康成长，为学生未来的良好发展做铺垫。

一、小学班级管理中德育工作的渗透策略

（一）为人师表，以身作则

在德育教育的渗透的过程中，班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用。在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。因此，班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行。在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到。比如，在教育学生要爱护环境时，班主任就要起到带头的作用，不乱扔垃圾，见到垃圾主动捡起并扔进垃圾桶。在班主任正确行为的示范下，学生也会约束自己的行为，形成爱护环境的意识。

（二）创新德育方式，多渠道育人

良好德育方法对提升学生的德育素质有直接的促进作用。社会日新月异，学生的思维、行为方法也发生着变化。班主任要树立新型德育观，以开放的思想和包容的态度，积极创新德育方式，以人为本，在创新中求加强，在创新上下功夫，不断推进素质教育。坚持面向全体学生，确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路，以整治学风，培养良好学习习惯为德育工作重点，不断推进素质教育，全面提高学生思想道德素质和科学文化素质，促进学校教育教学的全面进步。

（三）搭建师生桥梁，密切师生关系

和谐的师生关系能够给予班主任更多了解学生真实想法的机会，减少与学生之间的距离感，对德育教育有着重要作用。因此，在进行德育教育时，班主任应当注重对良好师生关系的构建，关爱学生给予学生温暖，使学生能够在充满温暖的环境下接受教育。班主任通过平等的师生互动，建立良好的师生关系;通過恰当的思想品德教育，进行积极的价值观引领;通过有效的家校沟通，营造良好的德育环境。在学生日常学习生活中，也应注重自身角色扮演的多样化。与学生接触，了解学生需求。一方面要多照顾学生生活，密切关注学生心理活动变化，加强与学生之间的交流，掌握学生的真实想法，对学生思想中的错误予以纠正，引导学生树立正确的品质和行为习惯;另一方面，还要做学生学习上的“良师”“益友”和“伯乐”，发掘学生潜力，端正学生态度，带领学生共同创建班级大集体，做好团队精神建设的“指导者”。

（四）尊重学生在教育中的主体地位

为了使德育教育的作用发挥到最大化，小学班主任应该遵循新课程改革的相关要求，正确认识自己与学生的关系，坚持以学生为主，尊重学生之间的差异性，因为学生之间认知水平和家庭教育有一定的差异性，不能实施一刀切的德育教育。所以，班主任应该把学生放在首要位置，根据学生的具体特征，实行分层次的德育教育，设计合适的教育内容和方式，将德育教育覆盖每一位学生，切实提高学生整体道德水平。比如，在实际教学中，班主任要根据学生对知识的接受程度，选择合适的教学方式，提高学生学习的积极性，以便德育教育的渗透，从而实现对学生优良品质的培养，使学生能够用良好的品质和行为习惯去约束自己的行为，成为对社会有帮助的人才。

（五）加强班主任自身的道德素养和专业能力

小学班主任是小学德育工作的主要实施者，所以德育教育对班主任自身的道德素养有着更高的要求。因此，为了保证德育教育的顺利开展，班主任应提高自身的道德素养。另外，新课改中明确指出，积极开展教学研究工作，寻找最合适的教学方式是每一位教师对应做的工作，所以班主任应始终坚持在实践中不断发现问题，并给予解决方案，创新教学方法，推动未来教学工作的发展。比如，班主任可以多参加公开课，吸取优秀教师的管理和教育经验，改善自己在教学中的不足，共同分析教学中存在的问题，从而增强班级管理以及教学的有效性。结合以上论述，班主任拥有较高的道德修养，能够在教育过程中对学生形成潜移默化地影响;加强自身的专业能力，以及与其他优秀教师的交流，不断在实践中创新教育方法能够提高德育教育的效果。

二、结语

当今时代，人们越来越重视培养全面型人才，要求学生具备一定能力的同时，还要有良好道德品质;但小学生独立思考的能力不足，是非观和道德观念不强，该时期的德育教育尤为重要，所以，班主任应该加强这一时期的德育，引导学生树立正确的道德观，锻炼其判断是非的能力，为学生未来的发展做好铺垫。为了提高德育教育的有效性，班主任还应该不断提升自身的道德修养，为学生树立道德榜样形象，促进学生优秀品质的形成。

参考文献：

[1]刘子涵，荆晓晨.小学班级管理中的德育渗透策略研究[J].新课程，2021（24）：221.

[2]张宏雄.德育在小学班级管理工作中的渗透策略[J].基础教育论坛，2021（16）：101-102.