小学语文高年级阅读教学创新的方法研究

范琴芳

【摘要】随着我们国家教育教学改革的逐步推行，现在在语文教育教学过程中，如果仅像之前一样，让学生在课堂上听老师进行知识的灌输，是没有办法培养学生的语文学习兴趣的，反而会让学生觉得语文课程十分枯燥乏味，在现在教育教学过程中，老师一定要注重培养学生的综合能力，因此阅读作为提升学生语文综合能力的良好途径，一定要受到老师的重视，本文就是基于学生的发展特点，寻找优化高年级语文阅读教学的方式，希望能给大家带来启发。

【关键词】小学语文;高年级;阅读教学;优化方法

目前在给小学生进行语文阅读教育教学的过程中，很多老师都注重给学生进行逐字逐句的分析，帮助大家思考给大家讲，但是这样的方式会让学生不愿意动脑子认为老师讲解就可以，不需要自己进行思考，没有办法培养学生自主发散思维，没有办法优化学生的语文学科综合素养，因此老师应该逐步优化阅读教育教学的方法，让学生可以在自我思考的前提下进行语文阅读，真正培养学生语文学科核心素养。

一、给学生进行背景知识介绍，让学生掌握文本内涵

随着现在信息技术的逐步发展，老师在给大家进行阅读教育教学的过程中，可以在备课时充分借鉴网上的资料，让学生对于阅读文章的知识面有一定的扩充，让学生先对文本的背景有一个充分的了解，尤其是针对一些古代的文章，更应该给学生介绍清楚当时的历史背景，以及当时作者生活背景以及作者的心态，通过对于背景的介绍，让学生初步对于整体作者的创作心理有一个了解，可以更方便学生对于文章的分析，也可以激发学生对于文本分析的积极性，提升学生的阅读质量。

例如在教育教学《草船借箭》这一节课程时，如果不给大家进行背景的介绍，大家可能非常疑惑只是箭而已，为什么不能自己制造，非要向别人借呢，于是我们就要先向学生们介绍当时这篇文章的相关背景，在遥远的三国时期赤壁之战之时，那是蜀国和东吴两个国家相互联合起来，准备一起攻打曹操，但是曹操却缺少与他们相对抗的武器箭。学生听完这篇课文对当时的背景有一个了解之后，就会更加深入的理解这篇课文中所描述的事情，在对课文进行学习之前就会有一个强烈的好奇和质疑，带着好奇和兴趣去学习课文，这样阅读的质量会提升，有效性也会提高。

二、充分利用现有资源丰富情景，丰富学生内心的阅读体验

之前在给学生进行阅读的教育教学过程中，一直没有注重给学生创设一个良好的阅读情景，殊不知如果小学生可以在一个欢快友爱的学习情境中进行学习，学习效率和学习质量都会有大幅度的提升，随着我们现在教育教学资源的逐步丰富，老师应该尽可能的帮助学生创建一个良好的环境，提升学生阅读氛围，让学生可以在轻松的环境中进行阅读的学习。同时在阅读教育教学的过程中，应该多注重让学生自己阅读自己思考，而不是注重老师给学生讲，学生在自己阅读思考的过程中会逐步养成自己的阅读思路，有利于他们之后对于语文学习能力的提升，也有利于他们提升阅读能力，打消之前对于阅读的消极情绪。

例如在教育教学《四季之美》这一节课程时，在对这节课进行教育教学的过程中，老师可以充分进入多媒体技术，老师可以在网上找一些有关四镜的图片和视频，给大家在多媒体中进行播放，让学生对于四季有一个充分的直观的体验之后，老师再让大家以小组合作的形式进行讨论，大家对于春夏秋冬这四个季节的场景，有什么自己内心的体会，在小组合作讨论结束之后，每一个组发表自己的看法，大家都会对于春夏秋冬的景色有一个自己的了解和体会，之后再让大家带着自己的想法进入到课文之中，看一看作者对于春夏秋冬有怎样的感受，这样可以激发学生的阅读兴趣，同时也可以帮助学生拓展语文思维。

三、针对文本合理设计问题情景引发思考与锻炼阅读思维

之前老师在给高年级的学生进行阅读教育教学的过程中，十分注重给学生进行讲，这样学生没有办法有自己的思考，也没有办法提升自己的阅读能力，现在老师在给学生进行教育教学的过程中，应该充分让学生自己进行想，老师要让学生成为阅读的主体，自己成为引导者，在引导学生想的过程中就可以采用问题启发式的方式让学生进行对于整篇文章的思考，这需要老师在对阅读文章备课之前，先要对这篇文章的主要中心思想有一个深入的了解，之后再根据文章的核心思想进行有效的问题设计，一定要把控问题的难度，使问题符合班级学生的思考能力，不能太难也不能太简单。

例如在教育教学《书湖阴先生壁》这一节课程时，老师就可以充分采用提问式的方式，引导学生进行这节阅读课程的阅读，老师先给大家进行整篇文章的重点字词梳理，梳理完后以小组合作的形式进行讨论，请问大家读完这首诗之后有什么样的心理感受？很多学生在合作讨论结束之后进行了做分析有些学生认为作者对胡杨先生有赞美之情，有些学生认为这篇文章的主要目的还是以抒发自己的情感为主，然后老师再进行更深一步的提问，请大家进行思考，作者在文中所指的居所是普通百姓居住的家，还是隐士居住的家呢？通过这样一个问题的引申，可以让学生对于文章有更加深入的思考，同时可以有效的提升学生的阅读思维能力，提升了阅读效率，发散了自己的阅读思维。

综上所述，在新课改逐步推行的情况下，阅读作为语文教育教学过程中十分重要的组成部分，老师一定要关注培养学生的阅读能力，提升学生的自主阅读能力，为学生营造一个良好的阅读氛围，让学生在阅读的过程中不断激发自己的创作力、想象力，为综合素质的发展打下良好基础。

【参考文献】

[1]傅群英.如何培养小学生的语文综合素质[J].科学咨询（科技管理），2018（4）.

[2]齐云惠.浅谈如何提升小学语文阅读教学的有效性[J].新课程（中），2018（12）.

[3]楊通明.小学语文有效阅读教学策略研究[C]//教育理论研究（第七辑）.2019.