基于易班平台的“四史”教育路径创新

陈凤宜 顾萱萱 郭家润

摘  要：通过易班平台推进党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的“四史”教育，是大学网络思想政治教育的重要内容，也是巩固“四史”教育成果的重要途径。当前，基于易班平台的“四史”教育路径创新有其内在契合点，但同时也存在亟待完善与解决的问题。高校应筑牢顶层设计，整合易班资源，构建“四史”教育协作体系;夯实团队基础，加强“三能”研究团队建设，完善“四史”教育人才队伍保障机制;聚力“四点”攻坚，着力用户分析，打造“四史”教育的易班大数据平台。

关键词：易班平台;“四史”教育;思想政治教育

高校加强和改进大学生思想政治教育，旨在培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。在思想政治教育中，加强“四史”学习教育，有利于广大学生能够深入了解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等问题，从而提升大学生爱党爱国意识，更加坚定中国特色社会主义信仰，走实中国特色社会主义实践步伐。在当前信息化背景下，运用网络信息化平台推进思想政治教育模式的改革创新，有利于提升思想政治教育的主动性、增进思想政治教育效能，从而快速、有效地占领网络阵地，充分發挥网络育人实效。易班平台作为高校师生使用频率较高的官方网络平台，有着用户多、使用频率高、系统稳定等特点，借助易班平台推进“四史”教育是当前网络思想政治教育的必然选择。

一、易班平台推进“四史”教育的问题提出

在各大新媒体平台中，易班平台是具有教育信息化一站式教育服务平台。易班平台显示，截至2021年7月15日，全国共建高校1259所，注册师生25240725名，从师生注册使用趋势来看，易班将成为推进“四史”教育，巩固“四史”教育成果的重要平台。

在以往众多学者研究中，基于易班平台的网络思想政治教育是高校思想政治教育研究的热点，广大思想政治教育工作者从易班的网络思想政治教育内容、功能、形式及路径等方面都进行了较全面的探讨。如，余俊渠从高校大思政角度思考易班平台开展思想政治教育的四个功能，提出网络融合、协同服务、人才保障、网络育人等四个有效路径[1];刘颖洁、孟达主要探讨了基于易班平台的网络思想政治教育如何充分发挥其实效性，认为在易班平台网络意识形态教育中运用故事化叙事，有助于促进意识形态话语的生活化、实现教育客体的网络主体化、优化网络情感育人，提升网络意识形态教育效果[2]。此外，有关学者对“四史”教育的重要性与借助网络推进“四史”教育也有一定研究。如谢晓娟着重从榜样视角探讨了榜样力量的引领与凝聚作用，认为从“四史”教育中可以汲取奋发前行的磅礴力量，坚定社会主义必胜信念、增长战胜艰难险阻的勇气和毅力、坚定永远跟党走的信念以及洞察人民力量[3]。陶礼军、申其辉对信息化时代与党史研究的内容、有效推进途径等做了较全面研究[4]。

从当前研究成果看，易班平台建设、网络思想政治教育与“四史”教育均有一定的研究，但以往的重点在于分门别类的探讨易班平台的思想政治教育，抑或从网络思想政治教育的视角探讨网络信息化时代下思想政治教育的建设与推进，而基于易班平台推进“四史”教育的研究则相对较少。2020年9月，教育部办公厅印发《关于开展“网上重走长征路”暨推动“四史”学习教育的工作方案》，对网络推进“四史”教育提出具体要求与实施方案。这一举措提升了“网上重走长征路”的现实意义与价值，加快了网络“四史”教育的步伐。2021年建党一百周年，党史教育正当其时，十分必要。因此，研究易班平台与“四史”教育的有效融合及推进路径具有重要现实意义。

二、易班平台推进“四史”教育的内在契合点

易班平台作为网络思想政治教育的一种有效路径，能够为“四史”教育提供强大的教育协作平台，而“四史”教育作为思想政治教育的重要内容，在借助易班平台实施教育的过程中，也将不断丰富易班平台的内涵与资源整合功能。两者的结合推进，既能提升易班平台的影响力，又将有效提升“四史”教育的效果。

（一）易班提供“四史”教育平台，“四史”教育深化易班内涵

一方面，新时代大学生是网络的原住民，其对网络的使用率高、接受程度高、学习能力强。易班是专门为高校师生打造的、符合学生需求的教育学习、情感交互、服务管理等网络思想政治教育平台。目前各高校在新生入学之际即注册易班账户，较多高校易班注册率高，不少易班建设重点高校注册率达到100%，易班用户量相对较大。随着资源整合、内容深化改革、易班活动形式创新，易班用户的适用范围与粘度不断增强。注册数量与其自身的强大功能和稳定系统可以为“四史”教育的推进提供一个多用户、多资源、多功能、多数据的交互平台。另一方面，“四史”教育内容丰富，故事生动鲜活，切近实际、贴近学生、贴近生活。“四史”教育可围绕英雄、复兴、创新、信念的主题，开展教育活动。通过理论学习、教学实践等活动，以真实的英雄楷模故事、今夕国内外发展回顾与对比、改革开发历史重要节点与成就以及马克思主义中国化的进程等为内容，引导学生深刻认同党的成功是必然的，切身感受新中国从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，坚守马克思主义、中国特色社会主义信念。将“四史”教育搬上易班，可以在易班现有活动、教育、交流等基础上，深化了易班平台内涵。

（二）易班提供“四史”教育协作平台，“四史”教育促进易班资源整合

易班是大学生专属的综合性平台，可以有效整合学校资源，满足学生学习、生活、娱乐等各方面的需求。相比于其他社交平台，高校对易班平台有更多的主动权，各部门、教学机构、教师可以将管理、服务、教育资源链接到易班平台，对校园信息化系统的构建与推进起重要作用，学生可以实现校园资源一体化服务。“四史”教育开展过程中，易班提供协作平台，可接入“四史”理论学习教育及研学实践的学习资料、活动链接、实践互动等资源和内容，打造特色“四史”教育园地。同时各部门将资源整合到易班，多方推进易班建设及“四史”教育资源的共建共享。此外，利用易班平台提供的时事动态数据，学校可以从大量核心资料和信息数据分析学生的行为与诉求、关注的热点与难点，以及“四史”教育在学生群体中的实际开展情况，进一部完善易班平台的建设，满足大部分学生的需求[5]。在“四史”教育和实践中，可以结合“四史”教育内容特色，立足学生的需求，以易班为抓手，将易班“四史”学习教育与大学生群体的学习、社交、生活等方方面面相联系，使学生在学习生活点滴中感受“四史”教育的内涵，自觉把“四史”学习好、总结好，把“四史”中的成功经验传承好、发扬好。

（三）国家层面对易班建设与“四史”教育成效的高度重视

国家层面对易班平台的推广与“四史”教育的推进，极大地促进了两者结合的可能与效果。自2009年易班成立以来，教育部等部门通过多种举措推动易班的建设与管理，为易班发展提供了机遇。如2013年印发《关于进一步加强高等学校网络建设和管理工作的意见》，2014年教育部印发《“易班”推广行动计划和中国大学生在线引领工程实施方案》，相关政策的颁布与落地旨在推进易班的建设与发展。而“四史”教育方面，习近平同志曾在其一系列重要讲话中围绕如何学习以及学习什么、怎么学习等问题强调学习国史党史、新中国式、改革开放史、社会主义发展史的重要性，讲话涉及学习“四史”的重要性、必要性及方式方法等内容。习近平同志指出：“历史是最好的教科书。对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。”[6]他在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中强调“以史为鉴，可以知兴替。我们要用历史映照现实、远观未来，从中国共产党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，从而在新的征程上更加坚定、更加自觉地牢记初心使命、开创美好未来。”[7]2020年，教育部先后印发《关于在全国高校师生中开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育及新冠肺炎疫情防控知识竞答讲述活动的通知》及《关于开展“网上重走长征路”暨推动“四史”学习教育的工作方案》，进一步明确了在网络上开展“四史”学习的迫切性及重要性，并对相关工作做了重要的指引。

三、易班平台推进“四史”教育的新路径

易班平台注册率高，使用范围广，在推进“四史”教育路径创新中有较好的内在契合点。然而易班平台因资源、内容、社交范围等限制性原因，导致易班平台用户粘性不够;此外，当前易班建设与“四史”教育的推进之间尚未形成合力，造成易班平台中“四史”教育内容不够深入，未能结合用户特点及“四史”教育内容提高其吸引力与感染力。易班平台推进“四史”教育过程中存在不少挑战，基于易班平台探讨“四史”教育的路径创新具有现实价值，有利于实现易班平台与“四史”教育的有效结合，达到两者的双赢状态。

（一）筑牢顶层设计：整合易班资源，构建“四史”教育协作体系

推进易班平台在全国范围的覆盖面和使用率及全面推动“四史”教育与网络“四史”教育活动的开展是当前网络思想政治教育的重要任务。各高校需要整合资源，基于易班平台构建“四史”教育协作体系。一方面，需要筑牢顶层设计，统一易班建设与“四史”教育的思想、目标。在学校层面组建易班建设与“四史”教育融合的工作小组，详细研究分析易班平台、“四史”教育与学生思想政治教育、学校发展的内在联系，形成具有学校特色的思想凝练，设计易班“四史”教育平台具体子项目，制定实施改革总体方案。将易班平台推进“四史”教育与高校“三全育人”实施方案融合，与高校大学生思想政治教育融合，与高校课程思政建设相融合。通过文件印发、集中学习、分类学习、学生校园文化活动等形式，形成“四史”学习氛围，推进“四史”教育总体布局，为易班“四史”教育生态圈建设提供环境基础与内容基础。另一方面，整合校内外资源，提升易班平台推进高校“四史”教育效能。易班是思想政治教育与情感交流的交互空间，是思想政治教育与协作学习的共同体[8]。在管理层面，学校各部门将教务教学、学生管理、科研服务等管理服务平台链接到易班，如重庆大学整合门禁系统、课表、图书借还等校园服务系统功能，打造一个客户端一个界面多项管理服务的“一站式”管理服务平台，使师生可以快速便捷登陆相应平台，为师生实际生活开通便捷的通道，解决多渠道多界面多程序的实际问题;建立“四史”学习教育专栏等思想政治教育专项链接，充实内容，创新形式。在教学资源方面，建设学校易班网上精品课程平台、网络资源库，挖掘“四史”教育专业教师与思政工作者的潜能，鼓励“四史”教育的教师将现在的精品课程、线上微课堂等链接至易班平台，发挥易班公共平台、易班优课、易思政等易班平台模块功能，打造“四史”专属的易班教育教学空间。在学生管理方面，鼓励开设易班公共平台的机构号、公共号，如佛山科学技术学院有43个机构群，多位名师建立公共号，将思想政治教育宣传工作与专业教育在网上扎根，将“四史”教育内容整合推送，长期润物细无声的影响学生。

（二）夯实团队基础：强化研究团队建设，完善人才队伍保障机制

大数据时代，易班的“四史”教育研究需要建立一支能准确掌握“四史”特征和本质、原理与方法，能精通信息技术及数据分析，能熟知并运用学生思想政治教育原理与方法的高素质“三能”研究队伍，为“四史”教育提供人才队伍保障。第一，组建“三能”研究队伍，切实推进易班平台建设工作。团队学习全国高校优秀易班工作案例及“四史”学习教育工作案例，结合“四史”教育的内容与特色，探索易班新功能开发，加强与校外易班团队交流优化现有工作方案，切实推进易班平台建设工作。第二，提升队伍的思想、理论、技术综合实力。学校投入易班建设及“四史”学习教育专项经费支持，用于专项队伍培训支持、设备更新、网站开发等。配备马克思主义理论及“四史”研究专业教师，加强队伍“四史”理论学习，提高研究队伍软实力;配备专业信息技术及信息分析人员，提升研究队伍硬实力。建立教师骨干与学生骨干为一体的团队，加大骨干培养力度，加强队伍的“易班认知”、“四史”认同、“育人意识”;做好人才培养规划，实现易班“四史”教育人才梯队建设，推进易班持续稳定发展。第三，“以评促建”推进队伍建立建强。定期对易班工作情况进行考核，制定动态、常态的考核方法，开展易班网络思政工作的评优奖励工作，充分激发各教学单位对易班网络思政的研究及实践，真正做实做深，发挥网路思想政治教育的育人阵地作用。通过课题、项目等方式对易班网络思政工作提供资金支持，对于易班工作开展的较为优秀、突出的教学单位进行表彰，鼓励各教学单位积极开展易班网络思政工作。

（三）全面攻坚克难：聚力问题解决，打造长期稳定的“四史”教育大数据平台

首先，聚力“四点”攻坚。将“四史”与党的创新理论、马克思主义基本原理的关系相关政策、理论、知识图谱进行梳理，将易班网络思政已有成功案例解构、深化分析，挖掘梳理重要但未实现的内容，形成教育内容知识脉络。深入挖掘目前高校“四史”学习教育与易班平台建设存在的“痛点”“痒点”“热点”和“卖点”，集中人力、物力、资源等多方力量完成“四点”攻坚。其次，着力用户分析。易班参与度与环境支持度、认知度、满意度、投入度、互动度有关[9]。对易班平台及学校其他教学管理平台的用户大数据进行分析，分析学生参与度、活跃度高的活动类型分布、模块特征、用户年级性别专业分布等。结合学生特点和“四史”教育内容，如东莞理工学院借助易班平台开展“学习‘四史’，坚定信念，创造未来”的“四史”知识推送、一句话谈感受、微视频比赛等系列活动，激发学生主体作用。通过易班有针对性开展“四史”教育，把“最大的变量”变成“最大的正能量”，把握网络话语权，掌握网络主流意识形态，营造“知史爱党，知史爱国”网络环境研究，基于易班打造长期稳定的“四史”教育大数据平台。

参考文献：

[1][8]余俊渠.易班平台在高校大思政建设中的功能与路径探析[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2019，41（01）：181-185.

[2]刘颖洁，孟达.易班平台网络意识形态教育中的故事化叙事策略[J].学校党建与思想教育，2019（13）：84-86.

[3]谢晓娟.从“四史”中汲取奋发前行的磅礴力量[J].红旗文稿，2020（19）：38-40+1.

[4]陶禮军，申其辉.信息时代与中共党史研究刍议[J].求实，2001（10）：58-60.

[5]吴昊，黄禹鑫.基于易班构建高校网络思想政治教育大数据平台的思考与实践——以重庆大学为例[J].思想教育研究，2016（01）：64-67.

[6][9]习近平.以史为镜、以史明志，知史爱党、知史爱国[J].求是，2021（12）.

[7]习近平.在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[N].人民日报，2021-07-02（02）.

责任编辑  杨慧芝