优化教学模式，提高初中生法治教育效率

郑玉英

摘要：初中道德与法治，需以“立德树人”为宗旨，弘扬社会主义核心价值观。因此，教育工作者必须以法治精神规范学生思想、以良法善治传导法治观念。而法治教育效率的提高，很大程度上得益于教学模式的不断优化。基于此，本文就法治教育模式与效率的密切联系，展开探讨。

关键词：法治教育;初中;教学模式;优化

法治教育给予学生正确的价值导向，提升初中生法治素养。近年来，教学观念、教学方式不断更新，法治教学模式也在推陈出新。道德与法治是初中阶段极为重要的一门课程，有助于培养与巩固学生的规则意识、契约精神。但过于单一的传统课堂教学方式，亟需获得优化，让多彩的教学模式为提高初中生法治教育效率助力。

一、增强趣味性，提升学习效率

初中生的大脑机能还未完全发育，教育工作者应当保持孩子们的创造的天性，用充满趣味的教学刺激学生，让他们更加投入学习。一旦学生将身心调节至最愉悦的状态，得到放松，就能达到事半功倍的学习效果。法治教育是严肃的，也容易让学生感到疲倦、枯燥，显然，在教学模式中贯穿趣味性教学，对提升学习效率大有裨益。

例如，笔者在《崇尚法治精神》的教学中，致力于化抽象为具象，让略显深奥的精神内涵用更为浅显易懂的话语表露出来。例如“法治虽然对我们有所束缚，但他就像风筝线，只有依托于他的牵引，才能让风筝借风飞翔、拥抱蓝天。”用类似这样生动易懂的语句讲解晦涩的理论，学生的思维更容易紧跟教学。又如，在《尊重自由平等》一课中，就“探究与分享”的情景与思考题，笔者将学生分为小组，进行协作讨论。学生充分参与进了课堂进程中，就会感到书本上的道理与生活息息相关，积极性也大大提高。

在道德与法治的教学中，教育工作者不能拘泥于肃穆、庄重的气氛，法治观念也可以变得有趣，从而缓解学生的焦虑感。学生在趣味教学的模式下，思维更易发散，也会倾注更多注意力到教学内容上，进而取得良好的教学效果。

二、将法治教育与道德教育相结合

法律是约束的，道德是感化的，初中生的法治教育需要将法治与道德相结合，把法律的底线思维和道德的精神底蕴紧密联系在一起，才更有助于实现法治育人的目标，进一步激发学生在法治方面的感悟力，培养和发展学生的法制观念，增强综合素养，提高教育效率。

例如，《社会生活离不开规则》这篇课文，就探讨了井然有序的社会生活和规则维系的关系。身处在社会的大家庭中，学生自然知道一些社会公约。笔者就会对他们进行提问，引导他们思考法治与道德的关系。比如在交通方面笔者就会询问他们“红绿灯和交警在维护的是什么？”“给老人让座属于法治问题吗？”又如，《做守法的公民》阐述了一些违法犯罪的行为，就如“有勇有谋，应对违法犯罪”模块提到的电信诈骗行为，笔者就会提醒学生们，这既是法治问题，也违背了我们的公序良俗和道德。

法治与道德是不能割裂的，在法治教育的过程中，理应兼顾道德启示。教学工作者可以采取一些情景教学的模式，探讨法治和道德的关系，让学生心目中对两者的联系更加清晰明了，充分体现这门课程的价值与意义。只有不失偏颇，才益于教育效率的提高。

三、运用多种手段，精准施教

在对法治的概念和意义进行阐明的过程中，可以用丰富的方法与形式，来精准、有效地传达法治理念，渲染多彩的学习氛围。数字化時代下，新媒体技术快速发展，法治教育的传播渠道随之延展，催生出了新的传播模式和平台，我们也可以将其运用到教学模式中来。

例如，在《我对谁负责，谁对我负责》的版块，运用相关的纪律片、音频，从视觉、听觉角度刺激学生，加深印象，让法治的责任观念融入学生思想。与此同时，引用一些传递爱心、充满正能量的文献，让学生在阅读中深度感悟社会责任的重要性。又比如，《树立总体国家安全观》的呈现中，教育工作者可以充分利用插图，让“总体国家安全观”和维护国家安全的思想可视化，反应现实生活。教材中大多数的插图，都是立足现实实践、源于生活的，重视运用插图，让学生身临其境，达到法治教育的实际效用。

数字新媒体技术，优化了视觉传播路径，也让法治教育的多维化成为了可能。法治的教学模式不应该是单一的，应当跟随时代，取得发展。提高教育效率，就应当精准施教，让教材中的内容充分展现其价值，用图文结合等手段，促进学生养成正确的法治观念。

四、重视实践，外化于行

法治教育最终应当做到让学生有道德法治思想，并内化于心、外化于行，笃行方能致远。初中道德与法治教育应当探索生活化模式，研究实践教学，加快教学成果转换效率。

例如，在《网络生活新空间》中，引导学生尝试在生活中，借助互联网有序地参与社会生活和政治生活，比如积极参与政协模拟提案。网络文化良莠不齐，学生在网络时代需要学会甄别虚假、不良的信息，合理利用网络。笔者就会在这时让学生进行筛查练习，提高学生的网络法治观念。又如，在《公民基本权利》中，笔者首先向学生介绍公民享有的权利，再展示出一些典型的案例，让学生思考如何合理运用权利，维护自身。

培养学生养成优秀的法治品质，需要落实到实践上。初中阶段，无疑是学生成长的关键期，适时的让学生在实践中真正领略法治的内涵，对他们未来的长远发展有举足轻重的意义。

总结：作为一门基础性课程，道德与法治在优化教学模式、提高教育效率方面需要久久为功。法治教育，助力于学生道德品质和法治意识的培养，教育工作者应当时刻以学生为中心，分析讨论更优的教学方案。笔者在本文对相关问题进行了探讨，希望能够为初中法治教育带来些启示。

参考文献：

崔现龙.初中道德与法治课堂教学的思考探究[J].知识窗（教师版），2021（10）：24.