小学数学中如何做到减负与增效的有机统一

唐波艳

摘要：随着“双减”政策的出台，学生的学习压力有所缓解，不仅校内作业减少，同时课外辅导学习也少了很多。在这种背景下，若想实现对于学生的高效教学，则必须要从教学质量抓起，注重精准教学、兴趣教学，不断提升教学效率，从而实现减负与增效的有机统一。对此，本文以小学数学教学为例，探讨实现二者统一的有效途径，以供参考。

关键词：双减背景;减负与增效;小学数学

引言：“双减”政策使得教学环境发生了巨大变化，对于教师而言，应该转变教学观念，实行以“减负增效”与“兴趣教学”相统一的教学模式，应以学定教，根据学生的特点推行合适的教学方式，同时也应该以教促学，通过自身教学不断激发学生兴趣，从而不断促进减负与增效的有机统一。

一、有效实施课堂教学

1.精心备课

对于教师而言，不仅应该精心备课，完善自身教学模式，不断传授给学生有用的数学知识，同时，对于学生的性格、认知习惯以及个人特点等的了解也是必要的，这也是以学定教的由来。只有将枪刃用到合适的地方才能够发挥其原本的功效，而教学也不例外。早在几千年前，我国著名教育学家孔子就提出了“因材施教”的教育理念，旨在表明教学方法与个人习性之間的对应关系。对此，为了更好地提高课堂效率、促进增效与减负的有机统一，教师应该双重备课，不仅应该备好学生上的课，同时也应该备好学生的课，根据学生的认知特点进行有选择性的教育措施，从而不断促进小学数学教学的有效性。

2.快乐上课

课堂学习作为学生学习的主要场所，同时也是“减负增效”的主要营地。教师应该把握好课堂这个关键的教学场所，积极转变教学模式，推陈出新，将课堂打造成学生的学习天堂。对此，教师一方面应该遵循学生的主体地位，应该注重调动学生的课堂行为，使之更加积极、活泼，例如通过兴趣教学、活跃课堂氛围引导学生积极发表自身看法，增强学生主观能动性等等，另一方面，教师也应该注重对学生的能力培养，可以通过问题探究、小组讨论、课堂演讲的形式不断锻炼学生的数学表达能力，不断提升其数学思维与逻辑能力，从而实现对于学生的全面培养。

二、巧妙设计作业

在小学数学学习的过程中，作业既是学生预习新知识点，不断增强自身认知理解的过程，同时也是学生不断锻炼自身学科思维，不断促进自身能力增长的主要学习手段。当前，随着“双减”政策的实施，作业的量大大减少，若想达到更好的效果，则必须对作业进行一定的变革，通过更加精准、简洁的布置逻辑，逐渐提高作业的针对性，精准打击学生学习弱点，高效提高学生能力，从而不断实现增效与减负的有机统一。

1.准确设置作业

作业的量被缩减就意味着教师对于作业的把控应该更加精确，应该增强作业的针对性，不断提升其对于学生的辅助功效。对此，教师应注重了解学生的学习状况，通过课堂询问，或者是随机小测验的方式，检测出学生的不足，并分析其中的原因所在，找到痛点，精准打击，通过作业来进行自主学习能力和学科素养的培育，从而不断促进其数学逻辑与数学思维的养成。其次，作业的形式也可以多种多样，教师不应该单纯地拘泥于某种固定的形式，而是应该推陈出新，选择较为新颖的作业形式，例如在图形几何教学中选择卡片制作，通过亲身教导学生制作卡片的方式让学生体会到各种图形的独特优点。通过这种新颖的方式不断提升学习的趣味性，从而不断提升学生学习的主动性。

2.巧妙设置作业

对于作业的设置不但应该准确，同时也应该巧妙，要注重其中的教学技巧，让学生在感受到快乐的同时也能够学习到有用的知识，进而达到快乐教学的目的。例如在“观察物体”一节中选择游戏的方式进行教学，让学生先课后自己选择一些指定物体，并将自己的观察结果记住，然后在课堂上考验其他同学，最后由教师来指正，输的人应该得到惩罚等等，或者也可以在“组合图形”一节的教学中让同学用七巧板拼出书上的图形，让学生在游戏的同时不知不觉地习得有用的数学知识，从而达到高效教学的目的。

3.精简设置作业

在以往的教学模式里都是通过题海战术、大量题目堆砌来达到高效教学的目的，可这样不仅学生负担大，教师的授课压力也无形之中倍增。对此，随着“双减”政策的来临，我们应该遵循国家政策指引，以质取胜，而非量变产生质变，无脑堆叠。对于作业，应该做到化繁为简，精准打击，应选择具有较高教学意义以及较高培养效率的作业来让学生进行课后学习，目的主要是培养学生的数学思维与逻辑能力，不断培养其自主学习的习惯，从而不断促进对于学生的全面培养。

结束语：

“双减”政策的到来是教育史上的重大变革，同时也是教学方式的重大历史变革。对此，我们应该转变教学观念，推陈出新，选择合理且高效的教学模式，不断改进教学方法，提升教学效率与教学水平，不断追求增效与减负的有机统一，力求对于学生的全面培养。

参考文献：

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