加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力

周全

摘要：本文概述了在大学英语学习阶段，基于实用性英语教学提高学生英语综合能力的训练方法。大学英语教师要立足于教学现状，对当前的英语教学进行改革和创新，以加强大学英语教学的创新性与实用性，为未来的社会培养实用性和发展性兼具的人才。

关键词：实用性，英语综合能力，教学策略

引言

通过中学六年，学生基本完成对基础英语语法全面学习，包括词法、句法、语篇规则，及部分修辞手法等。进入大学英语教育阶段后，我们应该认识到：学习英语的过程是一个不断将语言知识转化为语言能力的过程，因此，提高学生英语语言的综合能力成为了大学英语教学的核心任务。

一、新课改背景下大学英语教学存在的问题

在大学的英语教学中，很多英语老师对于本身的教学课程并没有深入思考，更没有将英语教育与学生的主要技能专业结合。不同专业、不同班级的学生所学的英语课程几乎一模一样，往往都是以应试教育为主要教学目的。英语作为一门外来语，本来在就存在着语言鸿沟，如果不能和生活或者工作相联系，那么更不会引起学生的兴趣。所以不明确的教学目的，既不利于老师制定教学计划，也不利于学生提高效率。

在目前的大学英语教学中往往忽略的个体化差异性，学生的就业方向有着巨大差别。千篇一律的英语教学内容让很多学生不能将英语和职业挂钩，无法运用在实践当中的语言就很少有发挥的空间，而外语又是需要经常锻炼的技能，如果没有发挥空间将失去它的意义，同时长期的生疏也会让学生逐渐遗忘。这样的学习不但没能增加学生的职业核心素养，反而是教育资源的浪费。

二、重视个人特点，运用差异教学手段

学生在成长的过程中，会因为个人发展需求、家长要求、上一阶段的教育环境和背景等多方面的因素形成较为明显的差异，而随着时间的推移，这些差异会逐步影响学生的学习能力、感知能力、逻辑思考能力等等，因此大学英语教师在开展英语教学时就要重视学生的个性发展，采用有针对性的手段引导学生。

比如，对于学习能力和感悟能力相对欠佳的学生而言，教师就要为其构建基础知识丰富且容易完成的课堂活动，并引导其重点掌握基础知识和技能，使其能够在现有的基础上稳扎稳打的提高自身的学习能力和学习自信。对于学习能力、感知能力、思考能力相对较强的学生而言，教师则要为其构建更具有难度和更具有挑战性的课堂活动，并鼓励学生在现有的基础上挖掘更深远、更广阔的知识，从而让该层次的学生进一步强化自身的优势和英语实力。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对学习保持浓厚的兴趣，才会有学习的动力。英语本身是十分有趣的，只是部分教师受教学观念的影响，缺乏创新的勇气，一直延用传统的教学方式指导教学，这会使学生的学习兴趣受到严重地影响，从而导致英语教学效果差。一般而言，大学生比较开朗，喜欢气氛活跃的课堂，教师可以通过创设情境的方式，鼓励学生参与到教学当中，积极地思考、对话、展示自己，这样能够有效地提高学生英语学习的热情，使课堂变得充满生机与活力。教师可以在课堂上开展“What’s your dream job？”为主题关于理想工作的探讨。大多大学生毕业会选择走向社会，可是他们往往没有职业目标，学习这节课，能够引发学生对未来职业的思考，提醒学生早做准备。

四、强调专业实用

为了让不同专业的学生学到与本专业技术相关的英语内容，教师需要特别引入专门用途英语，帮助学生对于本专业英语知识的学习，以引起学生关注度，提高学生学习兴趣。譬如，针对计算机专业的学生，可以引入《计算机专业英语》;针对营销专业的学生，可以引入《营销英语》;对于电子商务专业的学生，可以引入《商务英语》等。特别值得注意的是，在引入专业英语教材的同时，也要注意现有教材的内容教学。教师可以对教材进行部分改编，制定出一套适合该专业学生的教学方案。在课程设计方面，教师需根据不同年级段的学生制定不同教学计划，譬如：大一年級学生要加强日常英语写作及口语训练，巩固基本英语能力;大二年级的学生需在基础之上适当加入专业英语的学习，让学生掌握更多与专业有关的基础词汇和句法用法，同步配合专业学习的展开与发展。

五、提高评价质量

对于学生英语知识的掌握程度，教师要有个基本了解，才好针对学生目前的英语水平制定相应教学方案，因此，要加强教学质量评价，设置多种评价办法，以达到提高教学质量的目的。譬如，教师可以将英语教学内容分阶段测评，每个阶段要求学生完成一定的英语学习任务，达成一定的英语教学目标。也可以根据学生的专业方向要求，设定其专业岗位相关学习任务，譬如，电子商务专业学生，则要求在某一个阶段，掌握与外企合作方负责人进行商务交流的对话。在下一个阶段，则需要掌握与外企合作方负责人进行流畅谈判的英语应用。

总结：大学英语在大学各专业学生学习中发挥着重要作用，需要教师给予高度重视，不断完善专业英语教学方案，使学生产生对英语学习的需求与兴趣，实现英语教学与大学专业教学的完美对接，促进大学教育课程改革的进行和发展。

参考文献：

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