数学思维在小学数学教学中的突显

杨学东

摘要：九年制义务教育中的小学阶段，是学生的启蒙阶段。在这一阶段里，各个学科都发挥了自身重要的作用。例如，小学语文教会学生识字、造句、书写简单文章;小学体育锻炼了学生的身体素质;小学英语让学生学会初步的字母以及简单的英语口语。而数学则培养了学生的思维能力。小学数学老师在教学中，不仅要关注学生的个人成绩，也要培养学生的数学思维。只有学生的数学思维被完全带动起来，才能让其更为理解数学知识点，提升其个人成绩，使学生终生受益。本篇文章就旨在深入研究数学思维在小学数学教学中的突显，以小学数学一、二年级的人教版课本为例，寻求出数学教学中突显数学思维的最佳方式。

关键词：数学思维;小学数学;教学

虽然目前我国正处在新课改的背景下，但还是有小部分教师将学生的个人成绩当成重点，忽略了学生的思维能力。而小学阶段则是培养学生思维能力的一个重要阶段。在这个阶段里，学生能完成从懵懂孩童到小学生的迅速转变。若学生能够完美地融入此阶段，则可以为其以后的学习做好准备。因此，这一阶段至关重要。而小学数学老师若想开发学生的数学思维，就必须使学生的思维有发散性、逻辑性、创新性。这就需要教师将教学理念进行转变，教学方式也要有所改革和创新。

一、重要性

我国在改革开放后，加大实行九年制义务教学的力度。其根本目的就是为了向国家培养德智体美劳综合发展的全面性人才。而小学阶段就是其中的重点。若教师在小学阶段就培养出学生良好的思維方式，则能够让学生在以后的人生道路上终身受益。而在这之中的数学思维就显得尤为重要。一旦学生有了足够优秀的数学思维，则能使其快速地掌握到所学习的知识点。这不仅能让学生的数学成绩迅速提升，还能通过数学思维的举一反三，让学生将其他课程的知识点也融会贯通。总体来说，数学思维不但能让学生快速地适应和融入小学阶段的学习，还能为学生之后的学习奠定良好的基础。

二、具体方法

2.1结合理论与实践

实践与理论知识有密不可分的关系[1]。实践对于理论知识也具有十分重要的作用。而在小学数学的教学中，老师也要充分地意识到这一点。在开展具体的教学活动时，老师不仅要为学生详细地讲解具体理论知识点，也要给予学生自主实践的时间。例如，老师在讲解“比多少”这一篇章时，可以使用教具，详细的为学生展示多和少的定义。等学生对多与少有初步的了解之后，老师可以让学生自行使用教具，并向老师讲出哪边教具多，哪边教具少。这样可以使学生具有良好的数学思维，提高学生对于知识点的理解度。

2.2增强运用

在老师进行实际的课堂教学时，不仅要理论与实践相结合，也要注意引领学生熟练运用数学知识[2]。在讲解某一知识点时，老师用的举例可以从学生的日常生活中去寻找，这样可以更好地贴近学生的生活，使其能更快速的领悟。例如，老师在讲解“认识立体图形”这一篇章时，可以先在黑板上画出长方体、正方体等立体图形的样子，再让学生自己开动脑筋思考，生活中有什么物品是长方体、正方体的样子。若老师只是单纯地讲解立体图形的含义，则会使知识点较为抽象。而一旦学生能将立体图形的形象与生活中的各个物品相对应，则会让学生对此知识点加深印象。

2.3思维的培养

2.3.1分类思维

在小学数学的教学中，分类思维是运用的较为宽泛的一种方式[3]。分类思维是一种数学思维方式，指的是，用被观察物之间的不同点和相同点作为参照标准，再根据此标准将被观察物进行分类。例如，老师在讲解“长度单位”这一篇章时，可以先详细的为学生讲解米、厘米的含义，再拿出不同长度的物品，让学生进行对比，从而使学生更好的分辨米、厘米之间的差别与共同点。老师在教学时，熟练运用分类思维，不仅能够让学生的观察、归纳、理解能力提高，也能使学生的数学思维得到发散。

2.3.2转化思维

转化思维也是小学数学教学中运用的比较多的一种方式。此种方式能够使学生在学习难以理解的知识点时，及时将思考方式进行转变，以此来把知识点从复杂变得简单。但转化思维必须有较好的逻辑思维能力，所以老师在使用此种方式时，要因人而异、因材施教，切忌急于求成。例如，老师在讲解“应用题”这一篇章时，首先应根据学生的逻辑思维能力将学生进行划分。对于逻辑思维较强的学生，老师可以按照正常教学进度开展教学。而对于逻辑思维较弱的学生，老师要在课后耐心辅导，先为其讲解解答应用题的步骤，再为其讲解题干含义，之后再循序渐进。等学生的逻辑思维有所提升时，老师就可使用转化思维的教学方式了。

三、结语

数学思想在小学数学的教育过程中非常关键，要求小学数学教师们注意的地方也就更多。所以要求老师们花费更多的时间和精力。训练学生数学思考能力的方式有许多，但在老师进行教学时，都应当针对学生实际的状况选用正确合理的教学方法。唯有如此方可使学生的成绩提高，并训练其数学思考的能力。

参考文献

[1] 魏龙. 数学思维在小学数学教学中的突显[J]. 新课程，2021（3）：191.

[2] 黄守议. 数学思维在小学数学教学中的突显[J]. 文渊（高中版），2021（2）：211. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2021.02.195.

[3] 彭丽娜. 数学思维与小学数学教学[J]. 百科论坛电子杂志，2021（8）：713. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2021.08.394.