浅谈如何上好一节课

张怀宇

本人的体会是努力提高自身的素养，丰富自己教学方法，用心的去加入到教育教学当中，总结方法，探索规律，在活动中提升，才能达成自身的专业成长。具体的想法有以下三个方面：

一、前提---确定重、难点

每一节课的重、难点确定是很重要的，只有教师自己心里明确了所讲的这节的课重难点是什么，你才会把重要的知识传授给学生。学生可以根据老师这节课在黑板上板书书写和课件上的内容来记录笔记。来完成本节课的重点知识的学习。确立重难点对于年轻教师而言有三种方法：1、利用好教参和教案。（但是有的时候内容还是较长，这个可以根据自己的情况稍微的删减一下。但是重要内容不能缺少的）。2、可以像有经验的老教师询问。（咱们二中的传统就是当新教师上班的时候都会有一个有经验的教师作为师父来引领你的成长，像咱们学校准备的师徒结对课，这个时候可以多和师父交流讨论，或者像其他有经验的教师询问探讨）3、通过组内教师的集体备课当中掌握重难点。（因为每次组内集体备课的时候，发言的这位教师都是精心准备的发言材料，所以当你听完发言教师汇报之后，你对本节课的重难点问题自然就记在心中了，这时我们就可以根据教师的发言确定本节课的重要问题了）那么确定好了本节课的核心内容，无论这节课讲得生动与否，只要学生将主要的知识弄明了就可以了。掌握了本节课的80%的内容了，其实对于我们的学生来说就足够了。100分的学科能达到80分，那就相当不错了。不能一节课结束，学生摸不到头绪，不知道老师这节课的重点在哪里，所以很多同学可能在课下就会交流这个老师讲课我听不懂，有点迷糊。

二、关键---重视做题

我认为想把一堂课讲好，还有一个关键点就是做题。我09年参加工作，但是第一年没有讲课，整个一年下来就是听课和做题，我认真细致的做了八本练习册，像以前的学升、全品练习册、资源评价、中考习题、总复习测试、六月冲刺、名校冲刺、仿真试卷、在做题的过程当中慢慢的就掌握了每节课的重要知识点。因为每套题里面总出现的那个知识点就是考试要考的那道题。而且一直到现在还是每天坚持做题，我会发现其实90℅的习题都是一样的，这样我做起题来也就更加得心应手。只有你先把这节课的习题做完了，晚上作业当中涉及到的问题你都知道了，在讲解新课的过程当中你可以对相关习题进行渗透和讲解，当学生回家完成作业的时候也就简单了许多，学生也会高兴的告诉你老师昨天的作业我做的老好了，我都会。学生心理自然特别的满足和开心。没准还会私下里和其他同学交流这老师讲得好，我能听懂，作业我也会做。一举两得，他不香吗？

同样题做多了，讲习题课的时候也就顺畅很多，因为这个时候学生不会的问题少了，节约了不少的时间，不用每道题都讲了，只讲解作业中不会的问题就可以了，（但是有个前提你得提前批改好作业）这样我们也就做到了课堂当中大容量、高效率。有时在讲解习题时也可以針对听不懂的学生换一种讲解的思路和方法。在讲解习题时要注意归纳和总结。

三、辅助---课件的呈现

现在我们每个班级多媒体都在正常使用，所以你还是手里捧着一本书在前面干吧的讲，那个时代已经一去不复返了，如果你还是在我行我素那样你就不一定能得到学生的认可。那么我们现在就要充分的利用好先进的教学手段让你的课堂动起来，把学生的积极性调动起来，让他们想睡觉都不忍心。

1、课件内容方面

原来我做课件就是没有主次之分，不系统、目的不明确。网上下载下来简单改一下就用了，有的课堂用不到的直接翻过去了，给学生弄得不知所措。可能还会提醒你老师这个课件我们还没讲呢？（就像我今天发言做的课件一样，可能有的老师看起来会认为过于简单，但是我做在课件上的都是精华，不讲究花里胡哨，）通过这几年来的校内公开课，课后领导的指导与点播才让我在内容的形式上有所改变，一个课件只能体现两个到三个大问题，（问题多了你也讲不完，讲不透，走马观花、囫囵吞枣）其他的零散的知识点可以在课堂上直接讲解，不用都做在课件上。整个课件给人的感觉是干净而不缺乏内容。而且一个知识点所带的问题应该要呈现在同一个课件当中，这样才更加的直观有效。并且在问题的设计上也要难度适中，一定要符合从易到难一种教学理念，不能一上来第一问题就解决不出来，这样会很尴尬，特别是公开课的时候，这样效果会很不理想，不仅影响课堂气氛和可能会影响到老师讲课的心情，导致发挥失常。

2、激发兴趣方面

我感觉一堂课的能不能成功，课前的导入非常的重要，更是牵引着我们这堂课的一个主要的脉络。导入设计的合理有效，这堂课就成功了一半。

比如说以前公开课“分子和原子”，因为这节课难度比较大非常的抽象不是特别好理解，所以在课前我们采用的导入新课就是利用手机配乐诗朗诵录音，紧接着教师在讲台演示铁树开花的实验来激发学生的学习欲望。并且在讲解第一条性质分子的质量和体积都很小时也是采用的这个方法，利用一组数据的对比让学生们来更好的理解这条性质。让这节课变的更加生动、形象、通俗、易懂。还有一点就是课堂上也可时不时的用一些幽默诙谐的语言来调节课堂的气氛。但不是无休止的开玩笑。

教育工作中，是一项经常做经常改进的工作。立足于课堂，在摸索中不断的前行，在摸索中不断提升。