学海无涯“图”作舟

林小红

【摘要】数学学科的知识点呈现零散化的特点，虽然教材在编排上考虑到各部分内容之间的逻辑关系，但是在实际学习过程中，学生往往难以厘清各部分内容之间的关系，难以灵活运用已学习的内容解决实际问题。在此情况下，需要一种帮助学生挖掘知识内在联系，引导学生思考的工具，而思维导图在这方面具有明显的优势，可以充分调动学生的积极性。本文简要分析在小学六年级数学的教学中应用思维导图的优势，以《圆的面积》为例，深入研究在小学六年级数学教学中如何应用思维导图。

【关键词】数学教学;思维导图;六年级

思维导图可以将思维具象化，用图文的方式呈现出来，使人的思维可视化、显性化。发明思维导图的托尼·博赞认为，思维导图可以促进思维表达，是一种实用的图文结合技术，有助于开发大脑潜力。小学六年级的学生虽然随着年龄增长，其抽象思维、逻辑思维有所发展，但整体上仍处于较低的水平。因此，教师在教学过程中必须要借助于教学工具，将各部分知识点联系起来，以简单清晰的方式呈现知识结构，进而帮助学生建立并完善知识体系，思维导图就是不二的选择。特别是在总复习阶段，通过思维导图的使用，可以促使学生将整个小学阶段的知识串联起来，形成整体的知识结构，进而灵活运用已学习知识解决问题。

一、在小学六年级数学教学中应用思维导图的优势

（一）契合学生思维发展的特点

思维导图在本质上是模仿人的大脑思维模式，思维导图的制作是一个有创造性的过程，对于学生而言，可以根据自己的思维方式，制作不同样式的思维导图，而不必拘泥于固定的形式。小学六年级的学生正处于思维能力快速发展的阶段，在制作思维导图的过程中，可以最大程度地激发学生的想象力与创造力，这对于学生来说，可以培养创新能力以及动手实践能力。

（二）有助于培养学生对数学的兴趣

制作思维导图的过程其实就是一个创作的过程，是将具体的知识点转化为图文形式的过程。在此过程中，学生需要使用不同的颜色、线条等，对于小学生有一定的吸引力。并且通过制作思维导图的过程，还可以帮助学生建立信心，进而培养其对于数学的兴趣。

（三）有助于提高学习效率

学生普遍认为数学学习较难且学习效率不高的原因是难以快速建立完整的知识体系，缺乏明确的思路。而通过思维导图可以帮助学生快速实现知识的结构化，将各部分知识点有机联系在一起，形成完整的知识结构，有助于学生将知识内化。通过这种方式，可以有效节省学生思考以及做笔记的时间，对于提高学习效率具有重要作用。

二、思维导图在小学六年级数学教学中的应用——以《圆的面积（二）》为例

（一）教学目标

在这部分内容教学过程中，笔者以思维导图为导向，综合考量学生的实际情况，制订了四个教学目标：一是帮助学生理解、掌握这部分内容中的知识点、公式等;二是引导学生制作思维导图，基本建立这部分内容的知识体系;三是以思维导图为基础，引导学生进行知识迁移以及自主探究，可以初步解决实际问题;四是在学习圆面积计算公式时，掌握“化曲为直”思想的内涵。

（二）课前预习

在课前预习阶段，笔者制作了如图1所示的思维导图，大致归纳了本节课需要学习的内容，主要目的是为学生课前预习提供思路和方向。学生根据思维导图的引导，可以对本节课的相关内容产生基本的了解，进而在课前做好资料收集，并对明白、有疑问、不明白的地方进行标注等工作，为课堂学习奠定良好的基础。

（三）课堂教学

由于学生在课前的预习环节中已经解决了已知半径求面积一些比较简单的问题，对本节课要学习的内容有了基本的了解，这样就可以节省一部分课堂时间。笔者只对图1左边的基础内容进行了简单讲解，帮助学生掌握并灵活运用圆面积计算公式理解“化曲为直”思想的内涵。在上述基础上，然后着重解答图1右边课前预习过程中遇到的问题，并对本节课难点内容进行讲解。引导学生完成知识迁移，解决一些实际问题，比如，周长相等时，圆、正方形以及正方形的面积关系;面积相等时，圆、正方形以及正方形的周长关系;求圆环和阴影部分的面积等。通过这种形式，学生加深了对于本节课内容的理解。同时，学生还能灵活运用所學知识解决实际问题，提高实践能力。

（四）单元复习

通过思维导图的制作可以帮助学生将单元知识完整梳理一遍，建立起完善的知识体系，挖掘出各部分内容间的逻辑关系。这一过程不仅有助于培养学生的思维能力，同时也能激发学生的创造力，充分发挥学生的主动性，对于培养学生自主学习能力具有重要帮助。针对复习环节，如图2所示，笔者让学生结合课前预习和课堂教学环节的思维导图，对本单元知识进行系统性的梳理。教师通过检查、订正，帮助学生建立完整的知识体系。

三、结语

综上所述，思维导图在课前预习、课堂教学以及单元复习各个环节都具有重要作用，是帮助学生建立知识体系，完善知识结构，挖掘知识间逻辑关系的重要工具，对于提升学习效果以及学习效率具有积极作用。

参考文献：

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